金梦浩

【摘要】文言文教学对于培养学生的语文核心素养有积极的促进作用。小学阶段的文言文多篇幅短小，寓意深刻，声韵优美，趣益融合。在核心素养要求下，文言文教学要注重学生理解能力、审美能力与创造力的培养，激发学生对传统文化的热爱，领略中华古典文学的智慧与启迪，为提升学生的语文核心素养奠定坚实基础。

【关键词】小学语文;核心素养;文言文;部编教材;教学策略

小学阶段语文核心素养涵盖“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承理解”四个维度。在文言文教学中与核心素养相联系，能够建立生动立体的文言文教学体系，让语文课堂成为弘扬传统文化、提升语文学科素养的主阵地。相对而言，文言文比一般课文的教学难度更大。所以，教师要结合核心素养要求，突出文言文教学梯度，激发学生的探究兴趣，运用灵活多元的教学手法让文言文课堂“活”起来，引导学生领略文言之美和学习之趣，让核心素养目标真正落到实处。

一、关注语言建构与运用，激发学生学习兴趣

（一）注重教学铺垫，消除学生的畏难心理

在小学文言文教学实践中可以看到，不少学生经常会“望文生畏”，对于文言文有一定的畏难心理。造成这一问题的主要原因在于文言文成文年代久远，无论是表达方式、行文风格还是思想内涵，都与现代文化有一定差距，学生理解难度较大，尤其是文言文精练含蓄的文风造成了学生阅读和理解难度的增加。……