王霞

【摘    要】从课堂互动效果来说，其不同的互动环节所选择互动形式的不同都会带来互动效果的变化，教师在互动方法的选择上，要注重通过不同环节、不同内容来选择较为有效的互动模式。新课程标准要求教师掌握互动教学的概念，优化英语課堂教学方法，提高英语课堂教学效率。本文在分析有效互动教学意义的基础上，探讨了初中英语课堂有效互动教学对策。

【关键词】互动教学;初中英语;教学实践

中图分类号：G633.41       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）17-0101-02

The Application of Interactive Teaching in Junior Middle School English Teaching Practice

（Weibei Junior High School，Tianshui city， Gansu province，China）WANG Xia

【Abstract】From the perspective of classroom interaction effects， the different interactive forms selected for different interactive links will bring about changes in interactive effects. In the choice of interactive methods， teachers should pay attention to choosing more effective interactive modes through different links and different contents. The new curriculum standards require teachers to master the concept of interactive teaching， optimize English classroom teaching methods， and improve the efficiency of English classroom teaching. Based on the analysis of the significance of effective interactive teaching， this article discusses effective interactive teaching strategies in junior high school English classrooms.

【Keywords】Interactive teaching; Junior high school English; Teaching practice

一、初中英语课堂有效互动教学的意义

英语学习的最终目标是，熟练地使用这门语言，运用所学知识与他人进行流畅的沟通、交流，因此，英语学习的关键不在于单纯对于知识的学习，而在于实践。教师的工作是教育学生，而教育的过程发生在师生的互动中，因此师生关系的和谐程度会直接影响学生的发展和教学的教育质量。长期关注英语课程本身，会降低教师对英语的兴趣，学生对英语学习也容易感到厌烦，对初中英语教学的双方都产生负面影响。互动教学有利于培养学生的合作精神，不仅可以提高学生的英语能力，也可以使英语教学更加生动有趣，合作时的言语交流对学生心理素质的锻炼也很有助益，通过互动教学法培养学生的合作精神，促进学生进行合作学习。

合作、交流、沟通，这些是互动教学方法的基本特征，互动教学要求教师以学生为主体开展教学活动，既能提高学生英语课堂的学习效率，又能帮助学生提高自身素质。在传统教学中，初中英语教学的根本目的是学生通过中考，忽视了教育教学要求学生具备使用英语的能力的根本目的。从实际的教学效果来看，虽然初中生经过多年的英语学习，大部分学生都能背诵单词、句型和语法，但无法与外国人交流，学生很难满足当今社会对英语能力的需求。而实施互动教学模式后，教师将改变传统的课堂教学模式，合理规划各环节的教学时间，充分利用课堂时间，有利于提高学生课堂学习效率。学生适应了连贯的互动教学模式，有利于学生掌握英语知识，提高学生学习效率，提升自身素质。

二、初中英语课堂有效互动教学策略

初中英语教学中的互动教学，可以为学生营造一种崭新的学习环境，点燃学生学习英语的热情，提高学生的英语能力，在提高课堂学习效率的同时，保持学生个性的发展，为学生以后的发展打下良好的基础。

（一）教师引导是基础

通常情况下，教师与学生之间所谓的师生关系指的都是静态的关系模式，而互动交流则是以一种动态的交往行为。有效互动教学首先是教师与学生之间有了互动的行为，在不断互动交往的过程中，师生之间的互动为教学活动的开展贡献了积极的作用。互动教学模式的实践过程中，教师主要是为了通过互动的方式来提高学生对于英语学习的理解与掌握，因此，互动教学的开展过程中，教师作为整个互动环节的引导者，要把握好互动教学的原则，提高学生对于互动的积极性与主动性。

在课堂的教学环节，教师常用的互动方式为提问以及交流沟通的方式，经过导入环节之后，教师与学生在开展互动的过程中，教师可以选择小组讨论依次回答的方式，也可以选择随机挑选回答小组的方式进行课堂教学环节的课堂互动。同时面对课堂教学环节互动效果不明显的情况，教师也可以通过学生课堂学习效果的判断，进行互动形式的改进来提升学生对于课堂的参与度以及理解能力。

面对互动教学过程中常见的问题提问这一方式，教师要意识到提问是为了提高课堂教学的效果。通过提问程度以及提问方式的把握，注重在提问的过程中，以提问难度的设置来提升学生在英语学习中的自信心与满足感，从而以提问的方式为学生构建出一种正向的学习模式，避免学生由于提问所形成的紧迫感以及压力而影响到教学的效果。

教师是初中英语课程的基础，教师起着引导学生的作用，只有教师适当地引导，才能凸显互动教学的优势。初中英语教育的传统理念里，教师没有为学生留出足够的思考空间，往往只是简单地传授知识，这很大程度上限制了学生的思维发展，学生在课堂上不活跃，学习兴趣不强，学生没有做到自主学习，课堂学习效率不高。教师可以向学生介绍相关的文化知识背景，为学生在学习过程中排除障碍，为学生以后的学习创造良好的条件。在教授英语教材时，教师可以设计相关的问题，帮助学生快速进入课堂，提高对课堂知识的兴趣，营造师生和谐的互动教学氛围。

（二）学生自主学习为途径

对于互动的开展来说，除了教师的主观引导以及前期互动设计之外，学生的课堂参与度也是影响互动效果的关键，因此在英语互动教学的推进过程中，学生在面对教师所构建的互动环节时，要以积极主动的心态参与到互动学习中，在整个英语教学的互动环节，通过教师的引导以及学生的配合来有效完成整个互动的活动，保障互动教学的效果。

通常情况下，教师构建出互动的环境与背景是为了提升学生的英语学习效果，因此在互动的环节下，除了教师的主动意识之外，学生的积极配合也极其重要。也就是说，初中英语互动教学除了教师的指导外，还要求学生具备自主学习的能力，学生应及时复习和巩固所学知识，以便以后更加顺利地学习英语，如果学生对互动教学的内涵没有深入的理解，没有自主学习的能力，在复习的过程中往往会陷入迷茫的状态，虽然他们花费了大量的时间，但从根本上并没有达到理想的复习效果。因此，在教学中，教师应该以学生为中心，帮助学生制定合理的學习计划，让学生更好地自主学习。

（三）创设互动的教学背景

在教师构建互动教学的背景过程中，除了以常规的教学内容为依托之外，教师要注重在教学过程中的各个环节为学生形成互动的背景与环境。教师要在课堂的教学中注意以学生的兴趣点为切入方向，增加与学生的互动行为，其知识的开展也要注重导入与过渡的过程。除了课堂上的互动之外，教师在开展课前导入的过程中，可以提前通过任务的布置使学生在课堂开展之前掌握一定的背景知识。

通过课堂导入环节，知识互动交流来实现学生与学生，学生与教师之间的互动，同时以背景的充盈来保证课堂前期导入环节的互动效果。课堂的知识教学与构建过程中，互动的教学背景的构建也应该依托学生的学习情况，而教师在课前的准备阶段，虽然套设置好互动的环节与形式，但是其在课堂上的应用要依托当时的课堂开展效果与课堂开展实际来选择有效的时机进行互动教学，从而保障在其教学推进的过程中互动教学可以有效提高课堂教学的效果。

互动教学不再是单调的教学氛围，要求教师与学生互动，调动学生的积极性。学生的学习兴趣提高了，课堂学习效率自然而然也就提高了。教师在课堂上通过设置情境，模拟真实的生活情境，锻炼学生的听力和口语，阅读和写作的能力，学生的英语能力的各个方面都可以得到发展。

三、结语

互动式教学可以加深学生对英语知识的掌握和运用，使学生具有较高水平的阅读能力、口语交际能力和写作能力，从而提高学生的综合素质。因此，在当前的初中英语教学中，英语教师要从教师引导、创设教学情境，培养学生自主学习能力三个部分提高互动式教学的应用质量，为学生营造一种崭新的学习环境，点燃学生学习英语的热情，提高学生的英语能力，在提高课堂学习效率的同时，保持学生个性的发展，为学生以后的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]魏星.浅析“互联网+”环境下互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].中华辞赋，2019（03）.

[2]陈小丽.互动教学在初中英语教学中的应用刍议[J].考试周刊，2019（59）.

[3]张云霞.互动教学在初中英语听说教学中的应用[J].文渊（高中版），2018（11）.

（责编  吴  娟）