柴佳琦

◆摘  要：学生对英语课堂的兴趣最初只是一种意向，需要通过成功的实践经验来激活和强化，并最终形成相对稳定的兴趣。教师可以在学习过程中运用“适时评价”策略对学生进行评价，以保持学生的内在动机，激发学生学习英语的主动性和积极性，开发学生的智力，激发学生的创新意识。

◆关键词：小学英语;课堂教学;评价;优化

我们都知道新课改的课程标准是主要依据素质教育对学生提出新的要求，主要强调在英语课堂的评价中要体现出评价的多元化和多样化，采取客观的评价方式，应多关注学生的综合运用能力，以及在学习过程中的表现，评价过程中，不仅要注重结果，更要注重评价的过程，要使他们对学习的整个过程和结果的评价达到统一。

一、评价缺少多元化和多样化

教学评价过程中，往往以教师为主，形式较单一。而应该相应地增加学生之间的互评与师生之间的互评，而在实际的教学评价中，往往是以教师为主，这样会相应地挫伤学生的主动性和积极性。对于问题的分析：现在对学生的评价，还是以教师为主，无论是在形式还是内容上都抑制着学生本身的发展，没有根据课程标准的要求去培养学生。总之，根本原因是以下内容：对教学评价的含义和具体操作理解不当。它不能激发学生的学习兴趣，对学生的综合能力没有全面的评价，学生的交际能力往往被忽视。

二、问题的解决策略

英语课程标准要求教师对学生从基本的开始出发，倡导实践合作，共参与的学习方式进行课堂教学并发展学生的综合能力，主要侧重于交际能力方面，而并不遵循以成绩为主去作为评价学生能力的唯一方式，以综合能力去评判学生。……