陈洁雯 李佳璇 方梓薇 杨浩宇 邬嘉仪

◆摘  要：在“新课改”的背景下，为更好培育学科综合素养，部编版教材实现推广和应用。本研究聚焦初中语文PBL（Project Based Learning）教学模式。本文研究PBL教学理论的源流及发展，关注PBL教学理论在我国的创新运用，拓宽PBL教学体系中的文科领域的发展空间，使该模式更具教学实践意义。

◆关键词：PBL教学模式;初中教学;部编版教材;项目式学习

一、概念界定

（一）部编版语文教材

“部编版语文教科书”全称为“教育部编义务教育语文教科书”，是教育部按照中央决定组织编写，由人教社出版的语文课本。内容设计层次丰富，题型灵活，课内课外、课前课后纵横双向巩固，全面囊括的同时重视拓展延伸，确保一课一得，强调课程活动性和指导性。

（二）基于项目的学习

受国内对PBL教学法理解与翻译的影响，存在将PBL模式定义为“以问题为导向的学习（Problem-Based Learning）”和“以项目为导向的学习（Project-Based Learning）”两种研究方向，本研究侧重将PBL模式定义为“以项目为导向的学习”进行研究探讨。

PBL的全称是“Project-Based Learning”，最早可追溯到杜威所倡导的“做中学”。杜威的学生克伯屈受这一思想的影响，认为“只有经过实践才能获得知识”。基于心理学和教育学的视角，他提出了项目教学法这一理念，强调用工程方法鼓励学生积极参与教学活动，并将其定义为“在社会环境中发生的、全心身的、有计划的行动”。“做中学”已经提出了100多年，但近年来，由于信息技术的出现及知识观转变，“基于项目的学习”又被广泛提起。

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