李娟

核心素养是当下教育界最热门的话题之一。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发现创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”

课程标准强调英语教学必须关注“人文性与工具性的统一”，课程目标包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。其中，文化意识包括语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于学生对英语的理解和使用，有益于加深学生对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于培养学生的国际意识。

由此可见，人文知识是人类所需要学习知识的重要组成部分，对一个人能否全面发展有重要作用。因此，对人文教育在英语教学中的实施状况进行调查和分析具有十分重要的意义。

一、人文教育在小学英语教学中实施情况的调查

1.调查对象

本研究以陕西省西安市新城区内小学随机选择的11位英语教师课堂教学中的人文教育情况作为调查对象。

2.调查目的

本调查试图通过对11位小学英语教师课堂上人文教育的内容、人文意识培养的时间和人文教育的教育结果进行分析。

3.调查方法

本次研究以随堂听课的方式，听11位英语教师（编号为T1-T11）的一节新授课。……