高海燕

现在，深度学习是比较热议的话题。如何促使学生深度学习，从而使其能力得到发展，学科核心素养得到落实，是我們教师追求的目标。人们常说，数学是思维的体操。作为一名数学教师，要将发展学生的数学思维能力贯穿在每一节常态课的教学中，促使学生学会深度学习。那么，在实际工作中，我们应该从哪些方面入手呢？

首先，基于学生，精心预设。学生是学习的主体，我们的教学目的是为了学生的发展，因此，我们的教学活动必须基于学情。及时了解学生对所学知识的掌握情况，有的放矢地预设教学活动，而不是我们单纯按照教学内容，为了达成教学目标，程式化地执行预案，不考虑学生的感受，不注重学生的参与、体验、感悟。长此以往，学生会失去学习的兴趣，被动地学，痛苦地学，这样培养出来的学生会有可持续发展的潜力吗？因此，我们要着眼于将来，基于学生的实际情况，精心预设教学活动。当然，预设只是对即将发生的事进行初步的分析、设定，实际的课堂还可能出现未预设到或者生成新问题的时候，这就要看我们的教学机智，这也是考验一个教师灵活驾驭课堂的能力。

以教学“年、月、日”为例，基于生活经验，学生可能对年、月、日的知识有初步的了解，那么，我们在进行教学设计的时候，就要在学生已有知识水平的基础上进行设置，这样的学习学生才会有兴趣参与，才有可能实现课堂的高效。当然，精心预设还需要我们转变固有观念，由以往的如何教的角度进行教学设计，转变为促进学生学的角度进行学习设计。……