鲁智飞

本文系江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题《基于核心素养培育的初中情思教育实践研究》研究成果，课题编号：E-c/2018/11。

作文是初中语文教学的重点和难点，尤其是初三年级的作文教学更是重点。在语文教学中，为了应对各类考试，教师指导学生写作文时，往往只介绍作文如何写、如何审题、如何立意、如何谋篇布局等，教学效果并不理想，学生的写作兴趣渐渐减弱，他们认为写作就是一种技巧展示，而忽略了写作的根本——“情思”。

写作文不仅要有方法，还要有内容，往往作文的内容比方法更重要。笔者认为，教师指导考场作文时，应该从引导学生“怎么写”转变到“写什么”上来，最终实现“为什么写”的根本目的。在江苏省十三五规划2018年度课题的指导下，我校语文教研组提出了“情思作文”的教学主张。对此，笔者结合课题研究及教学实际，谈一谈自己对考场作文指导的思考。

一、从“怎么写”到“写什么”转变的必要性

当前，中学生写作水平参差不齐，部分学生看到试卷上的题目，不知如何下笔，也有学生围绕一个主题，开始记流水账或发表长篇大论。对于那些写作基础较差的学生，教师应当引导他们从“怎么写”开始练习，让他们通过多种渠道积累写作素材，这样他们面对作文题目时就有内容可写了。对于写作基础较好的学生，教师应该引导他们鉴赏优秀作品，例如读一本好书，看一篇好文章，尤其是中考作文，优秀的中考作文能够直观地向阅卷教师展示作者的文字功底和表达技巧，学生可以从中学习作者的语言表达方式、文章的谋篇布局等写作技巧。……