鲍柯宇

摘 要：在幼兒阶段的教育中，德育是比较重要的一个教学内容，因为幼儿正处于对周围世界的探索期，在这个时候开展德育会有事半功倍的成果。尤其是在农村地区的幼儿教育中，开展德育更变得尤为重要。而随着信息技术的发展，互联网在农村地区也已经普及，带来了很多全新的教育理念和方式，信息化的教学方式已经成为大的趋势。所以，农村地区的幼师在开展幼儿德育的时候，就应该多借助信息技术。

关键词：信息技术;农村地区;幼儿园

相比于城市地区，农村地区人们接受教育的水平普遍偏低，导致这一现象很大一部分原因是农村地区交通和经济比较落后，人们能够得到信息的渠道很少，也跟不上时代的变化。但是，随着信息技术的不断普及，这一种差距也在慢慢地缩小，因为在互联网上信息都可以共享，而且不存在时差性，当发布者发布了之后人们都可以看到。所以，农村地区的幼师更应该意识到这一点，摆脱传统的幼儿教育所带来的禁锢，将信息技术巧妙地利用起来，在传授给幼儿基本生活技能的同时通过德育提高幼儿的德育水平，促进幼儿的全面发展。

一、引发幼儿的学习兴趣

与其他阶段的学校教育有着很大的不同，在幼儿园阶段引发幼儿的学习兴趣至关重要。因为幼儿还没有一定的自我管理意识，容易被自己的情绪所影响，对于自己不喜欢的东西就不去接触，学习效率也比较低。而且有些农村地区的家庭有溺爱幼儿的情况，容易导致幼儿一有不顺心就又哭又闹，从而影响全班幼儿的情绪，让课程无法进行下去。所以，幼师就可以借助信息技术来引发幼儿的学习兴趣，让幼儿能够主动参与到课堂中去，让德育有一个事半功倍的效果。

例如，动画片是幼儿都比较喜欢的一种形式，所以幼师在开展德育的时候就可以从幼儿的兴趣爱好出发，去选择一些幼儿都比较喜欢且简单明了短小的动画片段，给幼儿一个愉快的学习体验，并且能够在其中感受到德育。如《喜羊羊与灰太狼》是受幼儿欢迎的一部动画片，当其他的小羊被灰太狼抓走的时候，都是喜羊羊运用自己的智慧去营救他们，当小羊被救出来的时候，会跟喜羊羊说谢谢。在这个时候，幼师就可以告诉幼儿在平时的生活中要互相帮助，当别人帮助了你的时候，一定要说谢谢，做一个懂礼貌的好孩子。

二、情境教学的开展

幼师可以尝试用信息技术来营造一个合适的教学情境，让幼儿能够真正参与到其中，成为故事中的一员，学会站在人物角色的角度上去感受德育。例如，教育幼儿要节约粮食是比较重要的一个德育话题，但幼师若只是口头为幼儿描述农民伯伯种地很辛苦，我们一定要珍惜每一粒粮食，其实很难让幼儿产生深刻的认知，因为幼儿对于种地这件事情本身就没有一个清楚的认知。所以，幼师就可以尝试使用信息技术来营造一个在农田里面劳作的场景，为了增加情境体验的真实性，幼师可以用一些比较仿真的道具，用多媒体来播放一些自然的声音为背景音乐。让幼儿在模拟劳动的过程中去切实感受每一粒粮食的来源，另外，幼师也可以鼓励幼儿说出自己的劳动感悟，趁机训练幼儿的语言表达能力。

三、促进家校之间的沟通

家长才是幼儿的第一任教师，因为幼儿从小在家长的身边长大，在某种程度上可以说是家长的翻版，家长的一言一行都对幼儿有着很大的影响。若是家长跟幼师的教育理念不同的话，就很难给幼儿一个正确的引导，所以幼师就可以尝试着依靠信息技术去构建家校沟通的平台，让家长也能够积极参与到幼儿的教育中来。

例如，幼师可以尝试着去创建一个微信或者QQ群，随时将幼儿的动态分享到群里，也可以分享一些最新的德育观念，让家长能够明白正确的德育是什么样。用这种网络对话的形式来改变传统面谈的形式，增加幼师与家长交流和沟通的机会。另外，当家长在对幼儿进行德育遇到犹豫不决的问题时，也可以发到群里，让幼师和其他家长群策群力，找到能够解决这一个问题的最优解，给幼儿构建一个高质量的成长环境。

综上所述，在幼儿阶段的教育中开展德育不可能是一蹴而就的事情，需要幼师长时间地引导，结合幼儿的认知能力，借助信息技术来拓宽自己的教育，提高德育质量。另外，幼师也应该意识到这样一个问题，因为幼儿始终在成长，所以自己的教育不能一成不变，而是要根据时代的发展积极做出调整，这样才能不断地提升自己的教学质量。

参考文献：

[1]王家林.学前教育幼师如何进行班级管理[J].学前教育研究，2017.

[2]倪家栋.浅谈幼儿园教学中如何开展德育教育[J].课程教育研究，2017.