陆金林

摘 要：在小学语文课堂教学中，教师不仅要注重对学生进行语文专业知识的传授，还要注重对学生习作的指导。因为习作教学不仅是教师教学的重点，更是学生学习的难点。教师要善于研读教材内容，结合学生的具体学情，将阅读与写作教学巧妙地融合起来，从而实现以读促写的教学目标。学生只有掌握了写作的技巧与方法，并且能灵活地进行运用，才能在潜移默化之中逐步地提升自身的写作能力与素养。

关键词：习作教学;读写结合;策略探究

阅读教学与写作教学具有密不可分的关系，教师要结合学生的具体学习，尊重学生身心发展的规律，根据学生的认知能力与水平，有效地将阅读教学与习作教学进行融合，把握好读写结合的训练点。

一、帮助学生积累写作的素材

在习作教学中，学生要想有话可写，就要能拥有丰富的写作素材，能将自己内心真实的感受用笔写下来。因此，教师在进行阅读教学时，要注重引导学生积累优美的词语或者句子，加深对词句的理解与运用。同时，通过提升学生的阅读量，增强学生的阅读体验，帮助学生积累写作素材，让学生乐于表达，真正做到有话可写。

比如，统编版三年级第三单元是一个相对比较特殊的单元，它将语文综合性学习分解在选文教学之中，可以看出是听、说、读、写整合而形成的实践性活动。在指导学生学习《纸的发明》《赵州桥》以及《一幅名扬中外的画》时，教师既可以引导学生根据文本来了解古代文化的成就，同时还要让学生“围绕一个意思把一段话写清楚”的表达策略，并运用图示的方法进行介绍。……