黄家佳

摘 要：作为幼儿园中较为常见的活动，自主性游戏不仅给了幼儿自我选择、自我开展、自我发挥的活动空间，还是幼儿自主学习、自主探索的重要教育手段。在幼儿进行自主性游戏时，教师应以个性培养为基础，保留幼儿自主活动的空间，激发幼儿的创新潜能，培养幼儿的创新个性。

关键词：幼儿自主性游戏;创新培养;策略

游戏是幼儿探索世界、学习知识、促进身心健康发展的重要途径之一。所谓自主性游戏并不是指让幼儿在游戏中随心所欲，教师不予置评，而是指幼儿对游戏活动具有自主的选择和控制能力。教师可适当引导幼儿参与游戏环境的创造，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，促进幼儿独立自主及创新能力的发展。

一、实施幼儿自主性游戏存在的问题

（一）游戏过于单一

在一個班级教室中，幼儿的活动空间和材料都是有限的，因此能开展的游戏类型不多，种类也较为单一。由此造成的活动局限很难引起幼儿主动学习、自主创新的兴趣。而自主性游戏需要保证游戏内容的多样性以及游戏机会的均等性，只有创造多元化的游戏环境，才能满足幼儿的不同需要，保证每个幼儿都有均等、足够的机会去选择自己想玩的游戏，这样不仅给予幼儿充分的自主活动空间，还激发了幼儿自主学习的兴趣。

（二）教师对自主性引导不恰当

首先，自主性游戏不等同于让幼儿完全自主实施、教师在一旁袖手旁观。由于幼儿独立性差、思维上具有直觉行动性等特点，所以当幼儿进行自主性游戏时，教师不能袖手旁观，而应在合适的时候给予适当的引导，避免发生游戏材料使用不当误伤自己或他人的事件发生，教师在幼儿进行游戏时应认真观察，及时帮助幼儿解决问题，保证游戏的平稳进行。

其次，教师对幼儿自主性游戏干预过多也会影响游戏效果，无法达到培养幼儿创新独立的教学目的。比如，在幼儿游戏过程中发现幼儿的行为或游戏的设置出现问题后马上纠正，而没有给幼儿自己独立处理问题的时间。又如，教师总希望幼儿在每一次游戏过后马上有所收获或为了达到教学目的，减少幼儿自主性游戏的时间或加快游戏进度。这些不仅会让游戏变得系统化，同时也让游戏失去了自主性，而且会让幼儿失去积极性和主动性。在较短的自主性游戏时间内幼儿的创新能力和自主能力很难得到培养与提升。

二、幼儿自主性游戏的指导策略

（一）创造合理的游戏环境，提供科学的游戏材料

幼儿时期是认识生活、探索世界的重要时期，在这个时期他们对未知事物有着强烈的好奇心和探索欲，由此外界环境因素对幼儿健康成长具有很大的影响。因此，教师在安排幼儿进行自主性游戏时应创造合理安全的游戏环境，积极调动幼儿的积极性，给予对生活场景的正确认识与引导。同时在游戏材料的选择上也应具有科学性。游戏的目的在于对幼儿创新个性以及主动性的培养，要让幼儿在游戏中学会自主学习、创新发展，而不仅仅只是找到玩游戏的乐趣。因此教师应根据幼儿年龄、兴趣爱好等去选择适合的游戏材料，满足不同幼儿的需求。

（二）鼓励自主创新玩法，注重游戏后分析指导

在给幼儿提供合理的游戏环境和充足的游戏材料后，教师应尽量不去干涉、打扰幼儿的游戏过程。在以往的自主性游戏过程中教师对幼儿的行动干预较多，总是怕幼儿操作不正确而反复叮咛，让幼儿对教师产生依赖。教师应只作为观察者和帮助者，在有必要时给予幼儿帮助，对游戏玩法不应加以限制，应鼓励幼儿自己去开发、创新玩法，让他们自己决定该怎么玩。同时，在自主性游戏结束后，教师应合理地分析、评价其游戏过程，对游戏中幼儿良好的表现及行为给予赞赏和表扬，树立幼儿的信心，鼓励其再接再厉;同样对游戏中幼儿的不足之处也要进行委婉劝导。游戏后的分析指导不但总结、归纳此次游戏的经验与问题，让教师能更好地改进下一次游戏，而且在对游戏过程的评价中也能调动幼儿参与自主性游戏的积极性，能较好地体现出游戏的教学价值。

三、结语

自主性游戏强调幼儿的自主性，因此教师在游戏过程中应注重幼儿成长发展的需求，给予他们充足的空间去自主地选择游戏方式、游戏内容和游戏材料，培养其创新个性和自主能力，达到乐学的教学目标。现如今幼儿自主性游戏中还存在着很大的创新空间，希望教师能在实践过程中不断反思总结，努力提高教学质量与水平。

参考文献：

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