刘娅艳

摘 要：数学学习可以培养学生的思维能力，还可以提升学生的数学综合能力。数学知识比较抽象，教师在课堂教学中关注的是知识和学习方法的传授，没有关注学生学习技能和综合素养的提升。传统益智玩具以具体形象的游戏方式，让学生在参与游戏的同时，掌握了学习方法，提高了智力水平、应用能力和创新意识，促进学生综合能力和素养的全面提升。

关键词：传统益智玩具;学科融合;智力水平;意志品质;综合素养

在课堂教学中，教师更关注的是知识的学习和方法的掌握，没有关注技能和素养的提升，但是我们的传统益智玩具，如七巧板、九连环和华容道等，对学生有着极大的吸引力，并且以具体形象的游戏方式，让学生在探索实践的同时，既能掌握方法，又能提高学生的智力水平、应用能力和创新意识，促进学生综合能力和素养的全面提升。

一、游戏活动，开发学生的智力

小学生的天性爱玩且活泼好动，好玩有趣的益智玩具，让学生在游戏中学习，学生的兴趣会变得更加浓厚，能够更好地促进学生的智力水平提升。九连环流传已久，在环环相扣的拆解和组装的过程中，不仅锻炼了学生的手脑灵活性和协调性，还培养了学生的逻辑推理能力和逆向思维能力;七巧板仅仅只利用七块板，就能拼出形象各异的图案，帮助学生从形象思维向抽象思维过渡，提升学生的空间想象能力;华容道在指尖滑动，在进行有序排列的过程中，对于学生的反应能力、推理能力和空间想象能力都起到了更好的锻炼作用。益智玩具让学生在玩中学、学中玩，带给学生不一样的数学学习体验，让学生能够更加投入学习当中，以极大的热情和专注力参与学习，通过动手实践和合作交流，将抽象思考与形象实物相结合，能够使隐性思维得以外显，在锻炼学生思考能力的过程中提升学生思考问题的意识和解决问题的能力。

二、探索实践，锻炼学生的意志品质

通过独立思考与合作交流的学习方式，学生不仅要掌握知识与技能，更重要的是培养学生的学习意志和品质，使得学生的身心能够健康发展，并形成迎难而上的积极态度，而课堂遇到难以理解的问题，有时候会学习兴趣和热情降低，学生的自信心受到打击，长此以往，学习没有带给学生心理上的满足感和成就感，学生意志品质薄弱，应对学习和生活中的困难挫折能力不强。解开九连环，对学生来说是极大的挑战，在一环一环的拆解中，不但需要学生严谨、清晰的逻辑思考，而且需要极大的耐心和高度的注意力才能完成任务，可能在拆解的时候出现混乱，所以更需要学生静下心来重新思考方法，这对学生来说是进一步的考验，然而在不知不觉中提升了学生抗挫折的能力，当成功解开九连环时，学生的信心也受到了极大的鼓舞。学生主动获得的成功感，带给学生不一样的学习体验，使得学生的学习过程更加丰富，提升了学生的学习力和学习品質。

三、学科融合，提升学生的综合素养

未来社会需要的是综合型人才，课改也要求打破学科之间的壁垒，促进学科融合，学生的发展也应该是综合、全面发展，这样才能更好地满足未来社会的需要，益智玩具虽然只是一个玩具，但是也能沟通学科之间的联系。七巧板在这方面的作用尤为突出，能够实现语文、数学、美术之间的融合，用七巧板展示一个小故事或一首古诗，学生不再只是以数学的思维方式思考问题，而是能够从多角度综合思考，既要体现七巧板的作用，又要从语文的角度表达主旨，展示美术元素，这不但要求学生综合、全面地思考问题，而且要综合展现语文、数学和美术的素养，对于学生的综合能力有着极高的要求。借助益智玩具，促进学科之间的联系，学生将各个学科的特点和素养得以全面融合，学生的学习经历更加丰富，学习方式和思考问题的方式也更加多元化，学生的综合能力也得到了有效的提升，应用意识和创新意识也得到了进一步的提升。

提升学生的综合能力，对于学生的未来发展是至关重要的，教师也更加关注培养学生的素养和能力，利用益智玩具开发课程，实践证明是一个很好的选择，为数学素养的落地搭建一个支架，在知识与技能的形成过程中，以实践操作的方式，既能培养学生的兴趣和学习品质，又能使学生的智力水平不断提升，使学生全面、综合地发展，同时也带给学生快乐的学习体验，最大限度地挖掘学生的潜能。

参考文献：

[1]刘世漪.小数数学“益智游戏”课程的开发与实施[J].上海课程数学研究，2020（9）.

[2]张秀燕.小学数学教学中益智游戏的应用探究[J].中小学教育，2020（6）.