刘玮

摘 要：水墨画对儿童情感态度价值观的培养有着积极意义，但当前的水墨画教学效果不尽理想，还需加强实践经验总结，引入趣味化的教学方式，实现教学效果事半功倍。主要对儿童趣味水墨画教学方式进行阐述，围绕水墨画教学现状提出整改对策，希望对我国美术教学改革起到积极的参照作用。

关键词：小学阶段;水墨画;趣味教学法

水墨画是我国传统绘画艺术的一种，但传统教学方式单一且理念滞后，导致学生学习兴趣不高，直接影响学生的学习效果。教师应当积极引入富有趣味性的教学方法，让学生潜移默化地提高知识技能水平，学习更多、更全与更加实用的水墨画知识，实现传统文化的有效传承。

一、生活化教学

艺术来源于生活但高于生活，学生应当认识到美术知识、技能的实用性，确保创作的作品能够充分反映生活与情感等。尤其是处于信息时代，学生对新的生活与事物等充满好奇，教师应当加强生活与教学内容的练习，从学生生活经验入手，提高学生的学习兴趣，从而积极参与到教学活动中来。在教学内容上选择与学生喜闻乐见的题材，包括卡通、动漫形象等，学生对动漫形象深入了解，在绘画创作上能够得心应手，不仅降低了学生的学习压力，更利于学生创新思维的培养。如在“水墨画树”教学中，为了让学生了解树的结构，组织学生到室外观察树叶与树干等结构。在此基础上，教师出示两种画树的技巧，即干擦与点泼，让学生将两种绘画技巧效果与真实树皮、树叶的样子进行比较，激发学生动手绘画的欲望。最后让学生用以往学习过的中锋与侧锋运笔方法，结合干擦与点泼两种绘画技巧，形象绘画出树的造型特征。学生在绘画中可以结合自己的细微观察创新画法，以切实掌握水墨画的创作方法。

二、优化教学方法

体现在以下几方面：一是迎合学生的个性特征，赋予创作情趣生动性。首先引导学生对水墨画材料与工具特性的了解，教师可利用不同工具在不同宣纸上的水墨效果，引导学生熟悉工具材料特征，以丰富学生的知识经验。其次迎合学生心理与生理等特征，传授必要的水墨技巧，让学生自由创作出富有童真的水墨画作。如在“水墨画花”教学中，教师利用多媒体播放水墨画花的图片资料与影视资料等，介绍梅花等艺术作品，感悟作品的精妙之处。引导学生观察花的形态特征，并比较多幅水墨画花作品，通过分析引出更多创作方法，在运笔与行笔等方面加强讲解，鼓励学生尝试练习。教师可以采取以形造影的方式，将花的影子投放到宣纸上，轻轻摇动后让学生观察花自然生长的生动变化，以此提高学生的学习兴趣。二是迎合学生的绘画特征，强调画作格调的自然性。教师应当积极转变审美思维，从儿童情感世界入手教学，不强调学生对形体的过分逼真追求，让儿童的作品更带有纯真性，依次实现画作返璞归真。如在白描创作技法教学中向学生播放课件，让学生了解白描是如何呈现花卉结构与生长规律的，了解艺术家与创作对象间的精神情感共鸣。在此基础上，让学生在临摹中掌握勾勒时涉及的收笔与顿笔等技法，学生掌握梅花与树枝画法后，与学生讨论关于梅花的古诗词，进一步感受梅花的精神品质，增强学生审美情趣的同时，综合练习行、草、纂等书法，以全方面掌握运笔技巧。最后让学生大胆赋色，实现学生自然感受与情智的充分表达。教师可以加强色彩情感象征的讲解，让学生实现色彩的合理运用[2]。

三、灵活运用材料工具

传统水墨画视觉效果相对于西方绘画更显单调，为培养学生的跨文化创作意识与能力，鼓励学生结合多种材料灵活创作，可以运用身边的纸箱等材料进行创作，拓展思维方式与水墨画的表现空间，让学生充分感受到学习乐趣。除此之外，身边的雨伞或桌椅等都可以是绘画的参照对象，带动学生创新性地传承传统技艺，实现工具材料的运用充分拓展与创新。教师播放印染等现代工艺方法的视频，让学生利用墨汁与水等工具材料模仿创作。学生体验了滴染法与水冲墨法等绘画方法，创作出不同的晕染效果，增强了水墨画的创作技巧，更体验了成功的快乐。

四、总结

趣味化教学方法提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的学习体验，美术知识、技巧的掌握更加熟练，学习效率不断提高。但影响教学效果的因素较多，包括教学观念与活动形式等，教师应当充分了解学生性格与心理特征等个体差异，采取学生喜闻乐见的活动形式，让学生在继承传统中实现创新发展。

参考文献：

[1]周亚君.儿童水墨：从“玩”到“学”的自然转化[J].江苏教育，2017（73）：73-74.

[2]张嘉敏，巢錦河.微课在水墨画教学中的应用[J].教育信息技术，2017（Z2）：136，153-154.