张玲玲

摘 要：在低年级音乐课堂中融入故事情境来提高音乐教学有效性是非常重要的。从低年级阶段对学生进行音乐素养的加强培养尤为关键，但由于学生的年龄特性，在音乐教学中运用故事情境来进行教学辅助，有助于提升音乐课堂的教学质量。

关键词：故事情境;小学低年级;音乐课堂

运用故事情境就是在结合课程的基础上，根据内容进行故事情境的创设，让学生了解音乐所要表达的情感与含义，这樣学生在学习的时候，才能与之产生共鸣。在故事情境的创设中，教师要结合学生的特性，切实对学生进行音乐核心素养的培养，让学生既能学习音乐，又能享受音乐，进而热爱音乐，提高音乐课堂的教学实效。

一、创设趣味故事情境，调动学生的兴趣

教师要明确故事情境的创设初衷，是为了让学生有兴趣地学习音乐，并且提高学习的质量和效率。故事情境的受众是学生，只有调动学生的兴趣，让其自主参与其中，感到其中的趣味性，才能让故事情境具备有效性。因此，开展趣味故事情境，调动学生的兴趣很重要。

例如，在《布谷》的学习中，教师要在故事情境中融入趣味性，既要有故事，又要有趣味，这样才能丰富情境，调动学生的参与兴趣。如故事的大纲可以拟订为在森林中，所有的小鸟都沐浴在清晨第一缕阳光之中正等待着老师叫醒它们，学生作为“小鸟”，教师则作为“小鸟”的老师，为了加强众人的代入感，学生和老师都需要借助道具服装，可以运用窗帘或花布制作翅膀，仿照小鸟的样子，同时配合原声歌曲，由教师进行示范演唱，既创设故事情境，又教授学生进行歌曲演唱。为了让故事情境具有趣味性，在演唱到“让我们唱吧，让我们跳吧”时，学生要分成两队，一队唱，一队跳，根据歌曲的转换，做相应的动作，如果出现失误，则要从故事的最开始重新进行。歌曲本身的曲风较为欢快，创设故事情境，融入趣味元素，有助于学生了解歌曲的基调，同时也能知道“布谷”的含义，其实就是鸟儿的一种叫声，当教师唱起“布谷”的时候，作为“小鸟”的学生也随即跟着苏醒，随后融入趣味故事的情境，这样能加强代入感，也能很好地学习音乐，激发学习兴趣。

二、创设音乐故事情境，提高学生的能力

在音乐故事情境的创设中，教师要突出学生的地位，

从旁辅助，让学生更好地创设故事情境，提高音乐能力。

例如，歌曲《青蛙音乐会》主要让学生掌握音乐声调的强弱变化，丰富学生的音乐知识。那么在故事情境的创设中，学生就要根据故事来模拟音效，并且将所学的音乐知识代入其中。如教师可以运用多媒体来创设故事情境，故事内容为“青蛙找妈妈”，小青蛙在找妈妈的旅途中，经历了许多困难，还经历了一场盛大的音乐晚会，根据音乐晚会中的提示，小青蛙顺利找到了妈妈。在这一故事情境中，教师先运用多媒体创设动态情境视频，让整个故事更加鲜活，同时让学生亲自创设故事情境。比如，当学生模拟音效正确时，小青蛙就会按照正确的路线前进;当音效错误时，小青蛙就会出现路线失误，只有按照正确的路线前进，到达音乐会，才能获得妈妈的线索，顺利找到妈妈。学生要根据故事的动态情境随时调节音效的强弱，这样才能更好地进行掌握。这样的方式既创设了音乐故事情境，又提高了学生的音乐运用能力。

三、舞台故事情境创设，形成共鸣

音乐要具有共鸣，才能让人们的情感形成一致，加深对音乐的理解，也才能更加热爱音乐。在舞台上进行故事情境的创设，不但能让学生了解更多的音乐表达形式，

而且能让学生与歌曲形成共鸣，让音乐教学具有实效。

例如，在《中华人民共和国国歌》的学习中，教师可以为学生打造一个小型舞台，并且进行故事情境的创设，然后让学生与之形成情感共鸣。如将学生分为两组，一组学生为现代，一组学生为当代。让学生了解当代学生在那个特殊的年代，上学可谓是一种奢侈，而生在新中国，长在红旗下的我们则是一种幸运。让两个年代的学生进行跨时代的交流和学习，这样会让故事更加饱满。同时《中华人民共和国国歌》穿插在故事情境当中，这样经过学生的情境演绎，能让学生对国歌有更深层次的了解，在学习时才能与之形成共鸣，在演唱时会更加具有真情实感，这也是故事情境创设的重要意义。

参考文献：

[1]马园园.怎样提升小学音乐课堂教学的有效性[J].文教资料，2019（21）：124-125.

[2]张建英.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].赢未来，2018（24）：1.