朱春凤

摘 要：对于高中物理教学而言，其不仅涉及各种概念和理论，同时也考验学生的实验能力，因此整体难度相对较大。结合教学工作的开展，对趣味物理实验在高中物理教学中的有效应用策略展开详细分析，以期提高学生的参与积极性，帮助学生在互动性的实验过程中更好地掌握物理知识，提升理解能力。

关键词：趣味教学;物理实验;高中物理

一、充分认识趣味物理实验的重要性

首先，趣味性的物理实验教学是一种全新的教育理念，因此需要各高校的充分重视和扶持，做好最基本的实验器材保障，进而创造出良好的实验教学环境。与此同时，学校还应不定期组织师生培训工作，不断提高师资力量的知识储备和辅导水平，为教学质量的提高提供基础保障。其次，物理教师应率先做好教学理念的转变，改变以往应试教育的方式方法，从而促使趣味性的物理实验教学发挥更大的作用。最后，在组织实验的过程中，教师要有效利用教学资源，帮助学生培养学习兴趣，从而鼓励学生大胆想象、合理假设，不断提升综合素质。

二、做好教学方法的创新

在开展趣味实验教学时，教师应着重培养学生的创新意识和实践能力，并通过实验方式的创新和调整，激发学生的想象力和创造性，以健全高中生的物理思维。以“光的折射”教学为例，教师在设计探究型实验时首先要确定教学目标，即让学生理解并掌握有关光折射的规律。然后以此为核心，组织学生进行合作探究的实施，让学生在实验过程中加强对理论知识的联系，并体验教材中无法表现的相关实验现象，逐渐找到实验课程的乐趣。为提高实验课程的活跃度，教师应先做好实验器材的准备，如三棱镜、玻璃砖以及投影仪等，然后鼓励学生立足教材自行组织实验过程。值得注意的是，课堂的开放性不意味着教师的不管不问，一定要坚持科学性和安全性原则，从而回归到教學本质。

三、科学应用多媒体教学

物理学科的趣味实验教学有时可能会受到实验空间和设施的限制，所以很难得到全面开展。为有效应对该问题，教育人员提出了应用多媒体进行实验教学的尝试，从而消除实验资源有限的影响。首先，在趣味物理实验教学中融合多媒体教学能够实现对实验教学的内涵补充，从而有效引导学生进行深层次的探究。其次，多媒体教学能够将抽象的实验现象表达得更形象，从而降低学生的思考难度。例如，在教学“电磁波的传播”时，如果直接观察电磁波实验则没有任何意义，而在多媒体技术的介入下，可以通过色彩和动作的丰富充分呈现电磁波发射和接收的过程，从而在探求知识的过程中体验学习的乐趣。此外，多媒体教学的应用，还可以随时检索教学资源，将不同场景下的物理原理呈现在课堂上。

四、引导学生对实验过程进行记录

从教学过程和结果不难看出，趣味物理实验教学能够很好地将实践过程和理论知识结合起来，学生从中不仅加深了对知识的理解，还收获了学习成果分享和探究的喜悦。但为了巩固实验教学效果，教师还应在实验教学开始前做好任务的部署，以便提高教育活动的针对性，其中最主要的一项就是引导学生对实验过程进行记录。包括实验器材的种类和规格、实验过程的步骤和方法、实验现象和结论以及实验过程中遇到的问题和难点等，然后以此为依据在课后进行了解和分析，帮助自己深入掌握相关知识点。一般情况下，物理实验都要分组进行，并指派专人进行现象观察和记录，充分保证分工的具体、有效，为提高实验教学效率和趣味性提供可行性。

五、丰富趣味实验形式

为了从实验形式上体现趣味性的丰富，可从以下几个方面进行优化：首先，丰富实验应用物品，保证每一次实验教学都能给学生不一样的体验，同时也能帮助学生拓展知识面，知晓不同物品之间物理性能的关系所在。例如，在教学“自由落体运动”时，可多准备一些物体，如羽毛、实心球等，从而更好地观察和比较实验现象、分析问题产生的原因。其次，围绕物理实验的影响要素，进行知识教学的拓展，并以游戏教学的方式提高互动性。例如，分析影响物体自由落体速度的原因时，可组织学生进行竞赛，看谁能做到让自己的物品下降速度最慢，此时就会有很多学生想到降落伞等辅助工具，趣味性也由此逐渐产生。总之，要在游戏的过程中，让学生了解真理并具备应用物理知识的能力。

总之，对趣味物理实验在高中物理教学中的应用策略进行分析，首先要提高对物理实验课程的重视，然后充分结合实验内容做好各项教学措施的应用，提高课堂活跃度。与此同时，还要做好安全控制，在保证教学效果的基础上，最大限度地让学生参与到实验过程中，并争取构建成熟的教育体系，带动现代化教育的发展。

参考文献：

林立.趣味物理实验在高中物理教学中的有效措施[J].当代教研论丛，2020（9）：86，95.