罗晓丹

《3—6岁儿童学习与发展指南》进一步要求，要发展幼儿的平衡能力，使幼儿动作协调、灵敏，具有一定的力量和耐力，同时规定了不同年龄幼儿各项目标应达到的相应水平。因此，幼儿园户外体育活动必须纳入幼儿园活动中，需要幼儿教师加强对活动的组织和对幼儿的管理。

一、幼儿户外游戏中出现的问题

（一）难以管理

由于幼儿年龄较小，心智尚未成熟，不能理解很多事情，只是充满好奇心。此外，幼儿自身具有好动的天性，对于许多事情都想亲自去触碰一下。而户外游戏活动作为户外实践课程内容，需要进行大量的户外操作，而进行这样的教学工作，就会激发幼儿的好奇心和好动心，使幼儿对户外游戏充满兴趣。这样虽然能大大促进教学计划的稳步实施，对实际的户外游戏活动教学有积极的影响，但是对实际的管理工作会造成很大的压力，需要具有一定独特的管理方式和有充足经验的幼儿教师才能够掌控全局，才能够达到教学目标。

（二）部分幼儿难以融入进去

在幼儿户外游戏教学活动中，我们既能看到热衷于户外活动的幼儿，同时也可以看到一些不愿意参加相关活动的幼儿，不参加户外游戏不利于该幼儿的心智成长，也不能达到预期的发展效果和状态。而造成这种现象的原因较为复杂，主要同幼儿自身的心理状态有关，但是最为普遍的原因就是幼儿自身的不适应。对此，相关的幼儿教师应该引起重视，不仅要积极进行预期的户外游戏活动，还需要照顾到每个幼儿，确保每个幼儿都能够积极参加相关户外游戏活动，从而达到预期的教学效果，提升教学质量。

（三）户外游戏过程中的安全问题

户外游戏活动是幼儿教学中的重要内容，其对幼儿自身的成长和发展具有较大的影响。基于此，相关教师应该积极落实和开展户外游戏活动，并积极促使幼儿能够在户外游戏活动中提升自己、完善自己，从而获得成长。但是，在户外游戏活动中，由于活动地点在户外，加之幼儿自身的自我管理能力不强、好奇心较强，因此活动过程中容易发生一些安全问题。对此，相关教师和教学单位应该引起重视，发挥自身的主导和指引作用，促使幼儿自身的安全得到保障，在安全得到保证的情况下进行活动教学，从而达到预期的教学。

二、幼儿户外游戏中教师指导策略的基础

（一）应该以教学内容作为指导基础

在教学过程中，教师应该发挥自身的指导作用，积极落实教育方案，将教学内容充分落实到实际户外游戏活动中，而在此过程中，教师应该将教学内容作为开展户外游戏活动的基础。在户外游戏活动中进行的一切环节，都应该体现预期的教学内容和教学方案，这样才能够达到良好的教学效果，才能够发挥户外游戏活动的真正价值。此外，教师还应该认识到户外游戏活动教学是为了达到预期的教学要求和教学标准，开展活动时要積极突出实际户外游戏活动的教学目的和教学标准。

（二）应该以幼儿自身作为指导基础

在开展户外游戏活动中，教师应该明确教学的主体对象，积极以幼儿自身作为重点与核心。首先，教师应该多注重幼儿的心理成长，在开展户外教学活动过程中，要让幼儿认识到户外游戏活动的意义和乐趣，从而促进幼儿心理的茁壮成长，推进幼儿健康地发展。其次，教师还应该让每个幼儿都积极参与到教学活动中，从而实现预期的教学目标。最后，教师应该以幼儿作为户外游戏活动中的主体，根据幼儿自身的性格特点，对游戏活动进行一定的调整与完善，从而促使户外游戏教学能够真正深入到幼儿的发展历程中。

（三）应该以安全保证作为指导基础

幼儿是祖国的花朵，是我国未来建设的后备力量。而幼儿自身处于发展阶段，自我解决问题的能力较差，自身力量较为薄弱。基于这样的形势和地位，在对幼儿进行教学工作时，一定要注重对其的保护。而户外游戏教学作为一项涉及因素较多的教学工作，潜在的危险因素较多。因此，教师在进行户外游戏教学活动时，应该注重做好幼儿安全保障工作，首先，应该对幼儿使用的相关设备进行检查和维护，保证幼儿在实际使用过程中不会出现一些意外情况。其次，教师应该对幼儿自身的身体情况有全面的了解和认识，保证幼儿在参与游戏活动的过程中保持活动安全，促使幼儿能够在这样的环境中得到心智等各个方面的成长和提高。

三、结语

综上所述，幼儿教学要积极发挥教师自身的指导性作用和价值，通过合理的户外游戏提升幼儿教学效果，促使我国幼儿教育朝着更加合理、正确的方向发展和进步，推动我国幼儿教育的现代化建设。