张发红

摘 要：以小学四年级学生为研究对象，旨在了解小学四年级学生数学应用意识的培养现状和原因，从而提出培养小学四年级学生数学应用意识的教学策略，进而提高小学数学教学质量。

关键词：小学四年级;数学应用意识;培养现状;教学策略

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中特别强调，为适应现代化社会发展，在数学教学中一方面需着重塑造学生对数字、空间的敏感度，另一方面应加强对数学应用意识的培养。现阶段小学数学在教学重点和教学内容方面仍存在明显的问题。

一、小学四年级学生数学应用意识的现状

（一）学生对数学知识实际应用意识不强

大部分小学四年级学生认为自己只能偶尔应用数学方法解决问题，而能否解决的前提取决于相关数学原理掌握的熟练程度和该实际问题的难易程度。总体上，尽管学生都已意识到数学对于解决实际问题有重要推动作用，也了解数学应用意识培养的必要性，但由于个人应用意识未成型，或未熟练掌握数学原理及知识，往往在面对实际问题时不知所措，无法快速对问题做出反应。

（二）学生对数学应用的感受不深

在四年级学生中，大部分人表示在数学学习中不擅长解答应用题，因为应用题经常给出特定的实际场景，需准确把握场景中透露的数学信息，并运用所学知识进行解答，具有一定的挑战性。例如，人教版四年级下册的应用题中计算三角形的内角和，学生难以在解答应用题中获得成就感，因此在实际生活中遇到类似情形时也不会运用数学思维解决。……