雷云鹤 王枫 冯霞芳

摘   要：人工智能进入中小学课堂已呈势不可挡之态。在本世纪初就有几套中小学人工智能教材出版，文章纵观15年间前后人工智能教材的结构与特点，对上海市中小学人工智能课程的主要执教者（信息科技教师）进行抽样调查，综合分析了人工智能课程的开展现状和实施需求，旨在为中小学人工智能课程的有效深入开展提供参考和建议。

关键词：中小学人工智能;人工智能教材;信息科技

中图分类号：G423;G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）11-0027-05

一、问题的提出

人工智能是一门综合性、交叉性的学科，最早于上个世纪50年代提出，经过几次起起伏伏，最近自深度学习算法提出，尤其是2016年AlphaGo战胜李世石以来，人工智能受到社会各界广泛关注。国际上，各个国家都积极探索人工智能在中小学校的应用。AI在各行业的广泛应用为K-12学校带来两个契机：一是K-12学校应使用已有的AI技术在辅助提高课堂成效、实现网络安全和控制等方面有所作为;二是让学生开始学习如何设计、操作和使用AI机器人进行工作，為未来进入工作场所打好基础。[1]美国人工智能协会AAAI和美国计算机教师协会CSTA联合成立了K-12人工智能教育工作组（AI4K12），提出了K-12学生应该了解人工智能的五个关键：计算机通过传感器感知客观世界;智能代理对客观世界进行建模和表达，并用于推理;计算机能从数据中学习;智能代理与人类的自然语言交互是AI领域的重大挑战;AI应用对社会的影响有好有坏。……