李薇

摘   要：考核评价是学生学习成果的重要评估手段，是课程教学质量提升的一个重要抓手。大连东软信息学院以OBE“学生中心、成果导向、持续改进”工程教育专业认证核心理念及学校TOPCARES教育方法为指导，凝练出“目标导向、学生中心”的形成性考核基本原则。学校深化TOPCARES混合式教育教学改革工作，围绕预期学习效果，打通专业、课程及考核各要素间的逻辑关系，构建了基于课程预期学习效果的课程考核设计框架，建立了促进学生发展与目标达成的可持续诊断改进机制。课程考核改革设计理念工作应用学校智能信息平台，自动、实时、客观地评价教与学。

关键词：TOPCARES;形成性考核;预期学习效果达成;目标导向;学生中心

中图分类号：G423.04 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）11-0093-04

一、引言

大连东软信息学院不断向纵深推进一体化TOPCARES教育教学改革，实现教育链与产业链、创新链真正的对接融合。学校实施混合式教育改革以来，不断总结经验，积累成果，围绕TOPCARES能力指标，逐步打通专业、课程、项目、活动、资源的教学逻辑关系，切实把培养学生社会责任感、创新精神、国际视野、实践能力落实到人才培养全过程。

在深化TOPCARES混合式教育教学改革中，课程考核同属教学活动、教学资源的一部分，兼具辅教促学和诊断评估的重任。反观学校课程考核，部分课程仍存在内涵质量不达标、作用效果发挥不足之处，反而在教育教学改革中成为“卡脖子”环节。特别是学习过程中的形成性考核，未充分发挥促进（To Improve）作用。……