刘昕 刘博伟 洪澄瑜

摘   要：利用技术促进课堂互动已成为当下的一种教学趋势，学生的合作学习体验和效果也受到教育界的廣泛关注。文章尝试在课程中利用互动即时反馈方式，探究不同方式下学生的学习动机与学习投入度。依据自我效能感前测的数据，将学生随机分派至举手互动组、使用Plickers的互动组、基于CloudClassRoom（CCR）的互动组，随后基于合作学习理念开展教学活动。实践表明，Plickers组较其他两组能够显著提升学生的学习动机与学习投入度。同时，该研究还发现不同的互动即时反馈方式对学生同伴互评评语类型也产生一定影响。

关键词：互动即时反馈;Plickers;合作学习;学习动机;学习投入度

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2021）12-0016-07

一、引言

新世纪以来，随着知识大爆炸，社会对于培养学生应具备的核心素养提出了更高的要求。思辨能力作为创新思维的一部分，成为各阶段素质教育考察的主要内容之一，也影响着学生在实际课堂教学中的体验。思辨能力指的是对于问题和现象进行思考、辨析和说服解释的能力。在以班级授课为主的中小学阶段，学生在课堂上参与课程问答，可以被看作是他们参与课堂思辨的重要表现，也是高效开展课堂合作学习和课堂互动的重要途径[1]。

新技术的不断革新，为更高效的课堂互动提供了新的解决方式。《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确指出，要全力推动信息技术与教育教学深度融合。互动即时反馈技术是当前解决班级授课中高效互动采用较多的方法之一。……