窦心浩 谭婉心 应才

（1. 上海外国语大学全球教育研究中心 上海 201620；2. 上海外国语大学日本文化经济学院 上海 201620；3. 上海市曹杨第二中学 上海 200062）

近年来，在“双一流”建设的推动下，我国高校在师资队伍建设和人才引进方面加大了投入，教师的待遇获得了一定的改善。但从总体上看，目前高校教师总体收入偏低、分配制度不合理等问题仍然较为突出。美国学者阿特巴赫指出，“如果没有可观的薪资，学术职业就不可能繁荣”[1]。根据阿特巴赫等人的研究，我国高校教师的薪酬水平在所调查的28个国家中，排名倒数第三，甚至低于埃塞俄比亚、尼日利亚、印度等经济发展水平落后于我们的国家。[2]根据人力资本理论，个人之所以向教育投资，获取高学历，其目的是使自己的人力资本增值。大学教师所拥有的学历和知识在社会上可谓出类拔萃，其薪酬待遇也应体现出社会对人力资本的认可度。因此，我国目前高校教师收入分配制度中所存在的问题将会对高校的教学科研工作产生消极影响，并制约“双一流”建设的顺利实施。

薪酬制度的设计与实施所需遵循的最基本原则就是公平性原则。[3]根据美国行为科学家亚当斯（John Stacey Adams）的公平理论，职工在评价薪酬的公平程度时，并不仅仅依据绝对值，而往往与他人进行比较，通过比较所获得的公平感能够提高职工的工作积极性。基于该理论，有关职工薪酬的公平性，可以从外部公平性、内部公平性和员工公平性三个角度进行考察。……