张锁

摘 要：幼儿安全教育问题很多，要想改变这种现状，广大幼儿教师应转变自身的教學理念，并在此基础上采取有效的教学手段提升幼儿的安全意识。现探索各种教学手段来帮助幼儿增强安全和自我管理意识。

关键词：幼儿安全教育;信息化教学;游戏化教学

一、幼儿教育中安全教育存在的不足

想要在幼儿学前教育中获得良好的教育效果就必须重视家庭教育的积极参与。众所周知，学龄前幼儿对任何事物都有好奇心和兴趣，但是理解能力和分辨能力相对较弱。学前教育机构和家庭是孩子主要的生活环境，所以在开展安全教育的过程中教师必须重视授课内容与家庭教育的结合。但是在现实中想要进行有效结合是非常难的，由于安全教育的教学理念与家长的教育理念差异比较大，使双方很难达成有效的沟通，进而难以满足安全教育的教学计划，最终导致幼儿教育与家庭教育脱节，不能有效提升幼儿安全教育的授课质量，使其难以发挥真正的价值。

二、幼儿教育中落实安全教育的必要措施

（一）利用信息技术激发幼儿的学习兴趣

有心理学家曾表示，教育手段的多样化是吸引幼儿注意力、培养学习兴趣、形成学习动机的必要条件。此外，幼儿阶段的孩子因为年龄等原因不能直接对教师所讲解的知识进行理解，为此，教师在课堂上应充分发挥信息技术的作用，创设出与课堂有关的教学情境，使幼儿在不知不觉中融入教学活动中。这样一来不仅能有效激发幼儿的自主学习意识，还能在一定程度上增强他们的学习动力和能力。

例如，教导幼儿熟悉特殊的号码时，幼儿在教师的指导下已经对110、119、120这三个号码有了一定的认知，但是对什么情况下拨打、如何拨打这些电话等问题还是有些不解。如果在这个时候教师仍旧采用传统的教学模式对学生开展相关教学，那么他们的注意力不易集中。为此，教师应该转变自身的教学模式，同时还要将信息技术融入课堂中，利用多媒体设备播放警车、消防车、急救车的声音，幼儿可以根据声音来辨别是哪一种车。等幼儿全部听完之后教师就可以提问幼儿一些问题，如“什么情况下才能看到这几种车”等，在音频和提问的刺激下幼儿的学习兴趣就会被有效地调动，进而更加积极地参与到教学活动中。

当幼儿了解完这三个号码之后就要引导他们懂得如何拨打这些电话，教师可以利用多媒体设备将接警对话以音频的方式播放出来，幼儿通过对话来判断是哪个号码。为了巩固幼儿对这三个号码的使用，教师还可以创设与其相关的教学情境，幼儿可以根据这些情境来判断该拨打哪个电话，这样一来他们就会在轻松的学习环境中掌握教学内容。

（二）利用游戏培养幼儿的自我保护意识

幼儿具有爱玩的天性，为此，教师应抓住这一特点设计相关的游戏环节，使幼儿通过玩耍学习到一定的安全知识。例如，教师在课堂上开展“过马路”这个游戏时，可以事先准备几个红绿灯标志，并在活动区域中布置出大马路，有快车道、慢车道、人行横道、十字路口等道路标识。在“红灯停、绿灯行”的基础上，教师亮出绿灯时，幼儿就可以在人行横道上自由行走，但是当亮起红灯时，走到十字路口的幼儿就必须停止脚步，不能再往前走。或者让几名幼儿充当驾驶员的角色，他们在马路中间开车的时候其余幼儿要过马路，教师就要引导他们看谁走得最安全，能顺利过整条马路。这个游戏不仅能教会幼儿看信号灯，还能让幼儿清楚地懂得和了解到基本的交通规则，训练了幼儿从小遵守交通规则的行为。

幼儿的安全意识不是与生俱来的，只有通过不断地实践才能强化其安全意识。此外，幼儿在实践的过程中还离不开教师的引导，必要时还需要采取一定的强制手段。但是，强制性地约束幼儿行为在一定程度上会阻碍幼儿的发展。为此，教师要尽可能地掌握主导权，把消极影响转化为积极影响，并结合一定的引导方式使幼儿轻松地获得安全常识，进而更好地保护自己以及他人。

参考文献：

[1]李丽.幼儿安全教育对策[J].教育实报，2009（3）.

[2]王雪.绿色生命的绿色教育[J].人民教育，2008（9）.

[3]王晓丽.幼儿园游戏化安全教育策略[J].新课程研究（基础教育），2017（5）：135-136.