吴燕娥

摘 要：化学是一门抽象、复杂的学科，仅靠教师的讲解很难达到良好的课堂教学效果。因此，学生在学习时会存在一定的困难。利用微课这种现代化的信息技术展开教学活动，能够帮助学生更好地理解教材知识、提升学习效率，并且可以改变以往教学模式中的不足之处。就微课在初中化学教学中的创新应用进行相关研究。

关键词：初中化学;微课;课堂教学

在初中化学教学中，应用微课教学能够调动学生的学习兴趣，使学生更积极地展开化学知识的学习。然而，一些教师仍然受应试教育影响，对微课的应用并未给予足够的重视。因此，教师应创新教学手段，利用有效的教学方法使微课发挥帮助学生提高学习效率的作用，促使学生更深刻地掌握相关知识，提升化学学科综合能力，为学生今后的化学学习奠定坚实的基础。

一、利用微课教学的意义

传统教学形式比较枯燥，无法调动学生的学习积极性，而微课能够更生动、直观地为学生展示相关知识，充分激发学生的求知欲，使学生能够在轻松、愉快的学习氛围中，提升自身的化学能力。并且微课的学习并不仅仅局限于课上，在课后学生同样可以利用微课了解更全面的知识体系，弥补自身知识储备的不足。再者，若要学生学好化学知识，自然离不开化学实验的辅助，但由于课时所限及材料不足，往往会使学生失去许多实践的机会，因此无法有效提升化学学习效率，利用微课能够弥补这些不足。

二、微课教学中存在的问题

受应试教育影响，许多教师仍然将教授具体的解题技巧作为主要的教学任务，使微课教学流于形式，无法深刻挖掘微课教学的作用。或者一些教师有意识地加强微课在化学课堂当中的应用效果，但由于方法不当，会造成无法改善化学课堂教学效果的现象。因此，教师应对微课教学进行充分的研究，并创新教学方法，充分挖掘微课教学的作用，促使课堂教学质量得到提升。

三、微课在初中化学教学中的创新应用

1.帮助学生攻克难点知识

如何提高化学教学中难点知识的教学效果，使学生形成化学思维，一直是化学教师较为关心的话题。教师可以利用微课，将化学教材中的重难点知识，以学生更容易接受的方式来讲解，将学习难度降低。例如，在学习“构成物质的微粒”时，这节课的教学难点是如何使学生理解微粒的抽象性，在以往的教学中，学生只能靠死记硬背的形式来掌握这些知識，致使学生在运用知识解题时出现混淆知识的现象。教师就可以利用微课，为学生演示微粒是如何构成物质的，引导学生发现问题、分析问题，促使学生形成辩证唯物主义观[1]。

2.开展化学实验教学

若要学好化学知识，离不开实验教学的辅助，然而由于条件所限，学生往往无法得到实验的实践机会。这种化学教学方式使学生无法提升化学学科核心素养。因此，教师可以利用微课组织实验教学。利用微课提升学生化学实验学习的效率，避免实验风险，使学生能够更深刻地掌握相关知识。例如，铁的冶炼实验，其中的一氧化碳有毒，并且需要高温才能完成实验，加之实验所需时间过长，因此无法实施实验。可以利用微课为学生展示实验过程，将铁的冶炼原理及方法直观地为学生展示，引导学生认识到冶炼金属在生产、生活中的重要性。如此不仅能使学生深刻掌握知识，还能够避免实验所带来的危险因素。此外，一些实验由于需要的材料较难获得，并且要用到较精密的仪器才能完成，同样可以利用微课为学生直观地展示实验过程。教师应引导学生仔细观察实验过程，并针对实验内容展开思考，最终得出实验结论。如此不仅可以促使教学质量得到提升，而且可以培养学生的化学学科综合能力[2]。

3.帮助学生复习、巩固知识

若要学好初中化学知识，仅靠教师在课上的教学是远远不够的，学生需要在课后进行知识的复习与巩固，才能够更深刻地掌握相关知识，并运用知识进行具体题型的解析。利用微课能够实现教学资源的共享，在课后教师利用微课帮助学生巩固知识，使学生能够形成更全面的化学知识体系。并且可以利用微课整合教育资源，将相关视频上传于班级的社交群中，方便学生观看，促使学生能够主动弥补自身的不足之处。如此可以有效地提高学生自主复习的效率，充分发挥出微课辅助教学的作用[3]。

综上所述，在初中化学教学过程中，应用微课教学能够有效改变以往化学教学中的不足，以提升学生积极主动学习化学知识的兴趣为前提，使教师的教学质量与学生的学习效率同时得到提升，促使学生形成化学学科核心素养，为其今后的学习、生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]高薛琴.微课在初中化学教学中的创新应用[J].试题与研究，2020（1）：117.

[2]黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（5）：50-51.

[3]陆亮.因需而“微”课在初中化学教学中的实践初探[J]. 化学教与学，2015（7）：32-35.