白旭英

摘 要：智慧课堂教学模式是一种现代新兴的教学模式，将其用于小学数学教学工作中，能够有效提升课堂教学质量，改良课堂教学效果。结合小学数学教学的一些具体问题，就如何构建智慧课堂，提升数学课堂效率的策略进行了解析。

关键词：小学数学;多样化;智慧课堂

智慧课堂指的是运用灵活性的教育教学手段与现代化的教学器材与方法，为学生提供积极动脑思考，积极参与的课堂学习环境，让学生在思维高度活跃的课堂学习氛围中完成学习过程，从提高教育对象的学习效果，提升课堂教学水平的教学模式。将智慧课堂用于小学数学的教学工作，能够有效提升课堂教学质量，提升学生的数学学习水平。

一、合理设计导学环节，激发学生学习兴趣

由于智慧课堂的教学模式要求以激发学生主动思考，作为课堂教学工作秉持的方向，因而要构建智慧课堂，需要教师对导学环节的设计格外重視，要通过设计出吸引学生思考的问题，以问题激活思维，使得学生对数学知识产生浓厚的兴趣，进而更深入的探究学习，这样才能为接下来智慧课堂的构建做好前期工作。这要求教师根据每一课的数学知识教学内容，设计出新奇有趣，

对少年儿童具有吸引力的导学问题，通过提出问题，让学生思考，从而把学生探究数学知识的注意力充分调动起来，使得学生对数学学习的兴趣被激发出来，这样才能为接下来的课堂教学工作做好铺垫。

二、创设信息技术课堂，发展抽象思维

信息技术在智慧课堂教学模式中的应用，对丰富课堂教学资源，创设灵活性、趣味性课堂教学模式起到积极作用。信息技术在数学课堂中的适当运用，可以把抽象难懂的数学知识点以声音、动画、图片、视频、三维立体图像等多种形式进行多样化的呈现，变得直观、通俗，可以使得抽象思维能力较弱的少年儿童更为容易地理解数学，掌握数学知识点，并以生动有趣的教学活动激活学生在数学知识思考探究上的思维动力，从而让课堂教学活动创造出积极活跃的学习氛围，使得学生在数学学习上全身心投入，从而使得数学知识的学习效果获得改善和提高。如在统计图这部分数学知识的教学上，教师可以借助多媒体教学器材，把统计图的数学工具与方法，以饼状图、折线图、直方图等方式展示出来，让学生更好地理解掌握统计图的数学原理、应用方法，从而充分调动学生对统计图数学知识的学习动力，使得课堂教学工作取得事半功倍的效果。

三、提升实践教学比重，合理使用应用型教学情境

由于小学数学属于抽象性较高的基础学科，因而小学生对数学知识的学习，本质上是学而不用的一种纯理论化的知识学习模式，这就容易导致学生在数学学习上只有压力，没有动力，在教师与课堂教学纪律的约束下被动进行学习，学生往往对数学知识只记忆不思考，在数学知识的学习上只知其然而不知其所以然。为了避免学生在数学学习上养成只记忆不思考，对数学知识不求甚解的不良习惯，教师要注意合理引入应用型的教学情境，通过人为地设计一些让学生应用数学知识去解决现实问题的情境，使得学生认识到学习数学有用，可以用学到的数学知识解决现实中的很多问题，因而学生才会认识到数学学习的价值与意义，并积极思考探究数学方法，通过实践应用数学方法解决问题，这样学生才能在数学学习中积极动脑思考，深刻理解与掌握数学知识。这就要求教师在数学教学上，以智慧课堂的教育思想，有意识地模拟现实构建一些实践性的应用情境，让学生在应用数学方法解决现实问题的过程中理解掌握数学知识，并提升学生对数学方法的实践应用能力。如对于整数与小数混合运算这部分数学知识的教学，教师可以设计一个在超市买东西的情境，一个人要在超市分别买价格几毛钱、几块钱和十几块钱的东西各若干个，而口袋里有一张一百，一张五十的钞票，那么在结款时，收银员总计要收多少钱，要找给对方多少钱？这样通过设计需要同时进行整数小数混合运算的现实场景，让学生在计算购物钱数的过程中运用整数小数混合运算的方法处理解决现实问题，可以充分调动学生的思维，使得学生在数学学习上积极动脑思考，在理解掌握数学方法上起到良好的效果。

结合以上观点，要构建智慧课堂，教师要注意在课前充分做好教学设计，创设各类贴近生活的教学情境，激活学生思维，同时灵活恰当运用多媒体设备，化繁为简，才能在课堂教学活动中有效创建智慧课堂，充分调动学生的思维能力，使得课堂教学取得理想的效果。

参考文献：

[1]刘莉.优化教学方法构建小学数学智慧课堂[J].天津教育，2021（17）：63-64.

[2]钱佳慧.小学数学智慧课堂教学模式构建与实践探究[J].新智慧，2021（4）：23-24.