谢云龙

在当前新课程改革的不断推进下，对各阶段的不同学科都提出了新要求。本文以初中道德与法治课程为例，从“转变教师教学观念，激发学生自主学习的意识”“增加课堂教学案例，丰富课程教学模式”“课内外知识点结合，提高学生的知识应用能力”三个角度出发，具体分析了提高初中道德与法治教学有效性的相关策略。

一、转变教师教学观念，激发学生自主学习的意识

教师要想充分发挥初中道德与法治教学的有效性，首先可以从转变自身的教学观念这个角度出发。因为素质教育全面推行的时间并不长，有的地区仍然没有完全摒弃应试教育观念，所以教师要想在新课改的背景下发挥课程优势，培养学生良好的个人能力，就要先将自己的思想观念从应试教育的固有印象中解脱出来[1]。教师转变自身教学观念，可以尝试对国家政策和一些新型的教学手段进行了解，同时反思自己是否过于在意学生的分数，自身的教学方式是否过于单一，并思考应该如何将课堂的主体地位还给学生，改变之前传统的“教师教，学生学”的刻板教学形式。这样才能够让学生真正感受到课堂中的自由学习氛围，进而充分发挥他们的主观能动性，提高其自主学习意识。

教师要转变自身教学观念，激发学生自主学习的意识，应该将其具象化，即将其体现在课程教学过程中。对此，教师可以尝试改进原本的教学形式，不再对学生进行知识灌输，而是选择利用不同的问题引导学生自行探索课程内容。……