沈燕燕

初中道德与法治是一门实践性较强的学科，在学校教育的过程中，教师应该重视并且进行有效设计。在课堂教学中，教师应该营造良好的课堂学习氛围，让学生在学习时善于思考和动脑，并且通过亲身体验和操作等各种方式来实现思维能力的良好发展，这需要各方面的努力，也需要教师教学观念的创新。本文结合初中道德与法治教学中存在的问题提出建议。

一、初中道德与法治教学中存在的问题

在初中道德与法治教学过程中，很多教師都反映这门课程的教学具有挑战性，需要教师时刻结合社会中发生的事件来进行解析，并且联系理论知识，才能够让课堂变得更加灵活。在近几年的初中道德与法治课堂中，一些问题也受到了越来越广泛的关注，但仍没有得到解决。

首先，在课堂教学过程中，很多教师并没有安排一些课前预习的任务，这会导致学生在学习过程中如走马观花一般，并没有深刻地理解这些知识。其次，在课堂教学中，教师忽视了道德与法治课的实践特点，这就导致教师和学生之间并没有进行良好的互动。最后，很多教师在进行教学时，没有明确初中道德与法治课的内涵和意义，这就会导致教师的教学活动缺乏目标性，学生的学习也会十分茫然[1]。

二、基于高阶思维培养视角的初中道德与法治教学策略

（一）结合教材内容夯实基础

在初中道德与法治课程中，教材内容是不容忽视的。但是，一些教师在运用教材的时候又出现了很多问题，这就需要进行教学方法的创新。……