王尔德

随著我国经济水平的不断提升，教育文化事业也在不断夯实巩固中。初中生的历史解释能力是初中文化教育培养方案的重点之一，初中生的思维活跃，保持着一颗热忱的心观察世界，善于发现新事物，在历史课上也总能找到新的视角去解读历史，值得注意的是，在价值观尚未健全的情况下，初中生的好奇心总是需要被保护的。

一、历史解释能力培养所面临的阻碍

近年来，教育事业致力于关于学生历史解释能力培养的人才方案，中小学新的方案刚起步，对认识不到位、缺乏专业教师等问题仍然没有找到合理的解决方案，特别是该方案的普及范围有限，地域条件的限制也成为培养学生的阻碍因素。

1.地理条件对初中生历史解释能力的限制

我国教育事业致力于培养学生的历史解释能力，在贯彻执行人才培养方案的过程中，由于地形崎岖不平、交通不便、人口密度低等因素，这些地区的初中生对新事物的了解不足、知识面较窄，对历史的解释存在一定程度的偏差。例如，在进行儒学历史解释时，学生能在课本上找到的资料十分有限，很多学生知道四书五经具体指的是哪几本书，但没有机会阅读，并对孔子的政治思想接触少。当代中国受儒家传统文化的影响很深，解释儒家传统文化对社会的进步十分重要，偏远地区的学生教育水平远远落后于其他地区，对儒学文化缺少客观层面的认识，因此让初中生去接受新事物是比较困难的。……