邵昕波

随着时代的发展，社会对人才的需求也发生了变化，更加重视学生的素质水平，促进了素质教育改革的不断推进与落实。启发式教学方法尊重学生的主体性，保护学生的自尊心，基于新课程要求来思索并创新教学手段，可以充分调动学生的学习积极性，启发学生的学习思维，有利于学生物理素养的培养，进而实现教育改革对物理学科的要求。

一、启发式教学的原则

（一）尊重学生的主体性

在初中物理课堂开展启发式教学，需要充分考虑学生的认知规律与教学目标，不断更新与创新教学模式，重视教学的激趣效果，为教学活动奠定良好的开端，最大限度地调动学生的自主参与性。因此，要求教师尊重与维护学生的主体性，如采用互动式、创设问题情境等方法开展启发式教学。

（二）针对性原则

这里说的针对性，是基于学生差异性与问题设计两方面来说的。问题是启发式教学方法的主要组成部分。这就要求教师在进行问题设计时需要具有针对性，保证问题的设计简洁又科学，充分发挥问题的引导作用。与此同时，启发式教学中的问题设计，需要具有层次性与梯度性，逐层提高问题难度，以充分调动学生的积极性。

（三）趣味性原则

由于物理学科包含很多零散的知识点，相对抽象、难懂，学生在学习时可能会出现困境，在一定程度上会影响学生学习物理的兴趣与积极性。兴趣是开展教学活动的开端，有利于教学知识点的展开。……