吴燕

在我国新课程教育改革不断推进的当下，自学·议论·引导教学法作为一种能够激发学生学习主动性并且让教师在课堂上给予辅导地位的教学方法走入了人们的视野，同时这种教学方法也符合新时代的发展要求，让人们认识到学生终究要学会自己主动学习而不是被动地被灌输。

要让学生通过三年的学习摸索出适合自身的学习方法，以便将来在高中的学习更加得心应手。而想要学生摸索出适合自己的学习方法就需要学生不断地去实践，这时候自学就变得十分重要。议论则可以使学生间的想法相互交换，同时加上教师的引导使学生在自主学习的同时也能够始终坚持正确的学习方向，可谓一举多得。

一、自学·议论·引导教学法在初中英语课堂教学中应用的现状

自学·议论·引导教学法尽管其出发点是好的，但在应用过程中也出现了许多令人费解并且难以解决的问题。首先就是在自学过程中出现的问题。学生从小都生活在高压的学习环境下，前六年的学习有老师督促，骤然让其自学，其自制力不足很容易会分心，并且在自己学习时由于缺少了一直以来教师的指导难免会不知所措。这种自学方法不但浪费时间，而且也不会使学生得到提高。其次就是在议论方面，教师如果选择让学生在课上对某个问题进行议论，学生议论的时间很可能会占用教师讲课的时间，拖慢课堂的教学进度，而如果让学生在课下进行议论，学生的自主性又没有那么强，因此这就是另一个棘手的难题。……