张铁珍

摘 要：当下，按照单元主题设计的目标以及评价更容易体现数学学科的核心素养。在小学数学教学中，科学设计主题情境，通过对一个学习单元进行系统整体的设计、策划，在交互反馈中不断地集聚生成，促进学生积极投入学习中，由浅入深地实践深度学习，培养学生的数学能力和核心素养。

关键词：小学数学核心素养;主题情境;深度学习;实践探索

基于小学数学核心素养的主题情境深度学习的实践探索要根据不同年龄段的学生展开，从而使这一实践更具有针对性和有效性。

一、结合低年段学生身心发展规律，科学设计主题情境，激发学生的求知欲望，培养学习兴趣和观察力

低年级学生的身心特征是对事物感到新鲜好奇，喜欢模仿，其思维特点表现为具体、形象、直观。该阶段通过对学生学习习惯以及态度从可塑性强不断地向定型进行转变，这一阶段引发学生由浅入深地进行深度学习，切实从身边事物入手，引导学生观察生活，发现身边的数学，将数学学习贯穿和体现在学生的生活之中，以此来引导学生由浅入深地触摸数学知识，探寻数学知识的形成过程，培养学生学习习惯以及勤于观察的良好习惯。例如，在学习“认识图形”单元时创设“顽皮的积木”主题情境，让学生比身高、比体重，学会估测以及对前、后、左、右加以认识。如通过第一课时“顽皮的积木”主题情境的创设，让学生认识长方体、正方体、球体等，使学生通过对图形的了解，培养他们的观察、动手与空间想象力。……