魏玲

摘 要：小学中年段正是培养学生良好阅读习惯的关键阶段，教师要能针对中年段学生课外阅读存在的問题，深入分析，给出具体应对的措施，从而帮助中年段学生解决课外阅读问题，让他们爱上阅读，阅读悦美。就中年段课外阅读教学中开展“共享图书”进行探索。

关键词：中年段;课外阅读教学;共享图书;探索

一、班级建立共享图书小站

每个班级都建立共享图书小站，在老师的鼓励下，学生将自己喜爱的图书带到班级，自主捐献或暂借，当然也有家委会购买赞助的图书。班主任组织学生做好资源整合，将图书整理后分门别类地贴上标签，每一本图书都打上编号，并盖上班级印章，正式收入共享图书中，供学生在课余时间共享阅读。这样，不仅为学生节约了阅读成本，而且还实现了各类书籍的循环流动，解决了中年段学生课外阅读书籍类别单一的问题。班级共享图书种类丰富多彩，涉及历史故事类、科学探究类、童话类以及经典名著等，形成知识宝库，既能让阅读成为学生彼此分享的乐事，又能够拓宽中年段学生的阅读面，提高学生的阅读能力。

二、做好共享图书的正常流通工作

为了确保学生畅通借阅共享图书，班主任要为共享图书小站“量身定做”相关的图书借阅管理办法，如设计共享阅读卡、共享图书借阅登记表或者图书漂流瓶等阅读制度。让学生以小组为单位，轮流担任共享图书小站的管理员，做好为他人介绍新书以及借阅制度说明的工作，并及时提醒借阅注意事项。……