杨美玉

摘 要：立足历史课堂中家国情怀素养的培养，从“利用网络媒介，提高素材形象程度”“引入对比素材，培养学生文化自信”“充分联系现实，培养学生责任意识”三个方面展开探究。

关键词：历史课堂;家国情怀;网络媒介;对比素材;联系现实

随着教学理念的变革，相比知识的教学，能力和素养的培养变得越发重要。在这样的情况下，如何在教学中有效培养学生的核心素养成为教师需要思考的问题。家国情怀主要指学习和探究历史应具有的社会责任和人文追求，是历史核心素养的重要组成部分，也是中华优秀传统文化的内涵之一。在历史教学中培养学生的家国情怀是每个一线历史教师都需要完成的任务，而这就需要教师结合新的教育技术、新的教育理念，以此更好地提高教学效率，在教学中合理地融入家国情怀。

一、利用网络媒介，提高素材形象程度

无论是知识的学习，还是素养的培养，学生兴趣都是相当重要的一个影响因素。而在家国情怀的培养中，教师所选用的素材能否有效激发学生兴趣也在很大程度上影响着学生的学习效率。现代信息技术为教师提供了更多的知识展现方法，其中视频就是很重要的一种，相比过去以文字和语言为主的教学方法，其在吸引学生注意力、激发学生兴趣方面有着巨大的优势，这对于学生家国情怀的培养有着重要的作用。故在历史课堂的教学中，教师需要积极利用网络媒介提高素材的形象程度。

例如，在“第二次世界大战”这一课，教师即可以播放经典影片引导学生学习。其中，播放的影片素材既包括《拯救大兵瑞恩》这样的国外电影素材，也包括《亮剑》这种中国抗战剧的素材。而在这些素材中，学生明白每个战场上都有英雄，都有人为了世界的和平和民族的尊严而牺牲。这样通过网络引入视频素材，教师一方面有效激发了学生兴趣，另一方面切实提高了教学素材的形象程度，这对于学生更好地学习历史上优秀人物的品质、培养家国情怀有着重要的作用。

二、引入对比素材，培養学生文化自信

家国情怀是对国家和人民所展现出来的一种博爱情怀。而在爱国品质的培养中，文化自信的培养是一个重要的方面。历史学科能展现中国过去的巨大成就，在学生文化自信的培养中有着很大的优势。对比素材是将国内事物与国外事物进行对比的一种教学素材，而在历史教学中，其不仅能让学生形象地了解外国的历史，还能让学生客观地认识我国的历史，充分认识我国历史文化的优势和劣势，这对于改变学生“外国月亮比中国圆”的思想、培养学生文化自信有着重要的作用。

例如，在“希腊城邦和亚历山大帝国”这一课“希腊城邦”的讲解中，教师就可以将其与中国周朝诸侯国的状况进行对比。在这一过程中，教师可以列出表格，让学生从经济、政治、文化等方面进行全面对比，并探究其内在原因。当然，在这一过程中，教师也可以提出“希腊的民主可以在中国的古代实现吗”这一问题。而通过中西方文化的对比，学生能充分明白二者的优势与劣势，即都受地理环境影响，是适合自己的发展形式。

三、充分联系现实，培养学生责任意识

责任意识的培养是学生家国情怀素养培养的重要要求。而这一意识的培养不应该仅仅停留在思想上，还应当拓展到现实生活之中。但在过去，很多时候学生都无法将历史中学习的内容与现实生活联系在一起的。尤其是在世界历史的学习中，时间和空间上的差异会让学生很大程度上觉得所学习的内容与现实生活距离较远，这对于学生责任意识的培养是相当不利的。“以史为鉴，可以知兴替。”历史知识的学习也应当具有现实意义。这就需要教师在历史教学中充分联系现实，让学生明晰自己的责任，有效培养学生的责任意识。

例如，在“文艺复兴运动”这一课的学习中，在教学基本知识之后，教师就可以提出“文艺复兴运动对当今中国的发展有什么样的启示”这一问题。在这一问题的回答中，学生能充分将文艺复兴运动与中国现在所面临的情况结合起来，得出落实以人为本的原则，重视科学、尊重个性等启示。在这一问题探究之后，教师还可以提出一个开放式的探究问题：“在这样的情况下，我们该如何做呢？”让学生将自己能做到的事情写在纸上，并鼓励学生在之后的生活中实践。教师将历史与现实充分联系起来，并延续到学生自身，有效培养了学生的责任意识，进而培养了学生的家国情怀素养。

参考文献：

[1]陆萍.初中历史教学中家国情怀的培养[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2019.

[2]刘筠尧.历史人物教学对中学生家国情怀培养的策略研究[D].武汉：华中师范大学，2018.