税梦玲 刘海溧

摘要：本文通过分析精品通识教材开发面临的困难及常规选题开发方式存在的不足，提出项目制开发选题这一方式，传播人民邮电出版社借助项目制打造名师精品通识教材的优秀实践。

关键词：通识教育；项目制；精品通识教材

中图分类号：G230 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）07-0205-02

一、引言

通识教育作为高等教育的重要组成部分，是所有大学生都要接受的非专业性教育[1]。根据教育部高校人才培养目标，通识教育的课程需包含人文修养、社会科学、公共关系等内容，教育部将思政类课程、大学英语课程、大学体育课程、美育课程等归于通识必修课程，所有大学生都应完成并获取相应的学分。因自身特点及师资情况不同，各高校开设的通识课程也不尽相同，师资力量强的高校具备开设优质通识课程的条件，比如，北京大学开设了“敦煌的艺术”、四川大学开设了“多源的古代文明”等课程。作为教育产品提供方之一的出版社，要開发优质的精品通识教材，并借助信息技术手段推出数字化资源和纸质教材相结合的产品[2]，这有利于帮助师资力量薄弱的高校提升通识教学的质量，对促进学生的全面发展起着积极作用。

二、精品通识教材开发面临的难题

拥有高质量的内容，能立得住、传得开，经得住时间和市场的考验，切实为教师教学和学生学习提供实质性帮助的教材才能被称作精品教材。根据人民邮电出版社开发精品通识教材的经验，在开发这类教材时，往往会遇到三个方面的困难。

一是提出可行的、有差异化竞争优势的策划方案难。好的策划方案是选题开发“万里长征”的第一步，虽然方案可以在具体执行中不断优化，但能让人眼前一亮的策划方案往往是打动作者的关键。

二是寻找合适的作者难。有影响力的名师作者多是各出版社争相抢夺的宝贵资源，除了要拥有有亮点的策划方案吸引作者外，天时地利人和也非常重要。

三是打造优质的内容难。通识教育优质的内容应该是易于传播和理解的内容，内容既要叫好也要叫座。因此，在打造内容时，除了要保证内容本身的知识体系外，还在打造的过程中广泛结合目标读者用户的需求。

因此，通识教材的选题开发靠编辑单枪匹马是很难实现的。

三、常规选题开发方式存在的不足

出版社进行教材类选题开发的常规方式为：编辑经过市场调研后提出策划方案，之后寻找合适的作者，最后在教材出版后交由发行部推广发行。这种常规的选题开发方式存在的主要问题是作者、编辑、发行三方相对独立，没能形成合力，作者只参与创作，发行只参与营销推广，编辑虽然能在其中起到搭建桥梁的作用，但前端的开发和后端的推广基本上是独立的，这就直接带来了以下问题。

一是作者不能充分了解市场。作者对自己学校的教学情况以及学生现状往往比较了解，但对其他院校的情况尤其是不同类型的院校的情况相对陌生，大部分作者并不会为写书去做大量的需求调研，投入较多的精力；而出版社营销推广人员常年奔跑于一线，十分了解市场需求，但其与作者并无接触，导致市场需求这一宝贵的“第一手资料”没有发挥出其应有价值。

二是发行不能充分了解选题。根据与上文所述，发行往往只参与教材出版后的营销推广环节，营销推广人员对选题的认识大多是基于教材的宣传文案或编辑的讲述，这种直到出书后才能获取信息的方式无法使营销推广人员全方位地了解选题，也在一定程度上影响了教材的宣传推广。

三是作者不能跟踪反馈意见。人民邮电出版社作为信息化程度较高的出版社，编辑可以跟踪到教材流向的学校甚至教师，然而，在信息化水平低的出版社，编辑可能很难掌握教材的流向，加之作者、编辑、发行三方相对独立，作者也就不可能知道自己的作品在被谁使用，效果如何，这不利于作者收集读者用户对教材使用情况的反馈，阻碍了内容的更新迭代，不利于精品图书的打造。

常规的选题开发方式对于一般的选题开发过程是适用的，但精品通识教材的打造需要作者充分了解需求和反馈，在作者与读者之间形成闭环。这里所说的需求不仅包括读者对内容的需求，还包括对教学资源的需求，甚至对教师培训的需求等等，只有编辑、发行紧密配合才能准确地将这些信息反馈给作者。所以，只有打破作者、编辑、发行相对独立的局面，问题才能迎刃而解。

四、项目制打造精品通识教材的实践与成效

基于上述难题和不足，本文提出项目制开发方式。简单来说，项目制即以项目的方式进行选题（可以是单个选题，也可以是系列书）策划，项目组成员主要由作者、编辑、发行人员组成，也可根据需要将设计、印制等人员纳入其中，通过微信群、视频会议、见面研讨等高效的方式进行沟通交流，这既有利于作者了解市场需求，以优化教材内容，又有利于发行了解内容，以完善推广策略，还能节省时间和沟通成本。同时，项目组是根据选题需要组建的，人员安排灵活，同一个人能参与多个项目组，部分人员还可在完成任务后离组，不会影响其他工作的开展，可以实现跨部门协同而不改变原有的组织结构。近年来，人民邮电出版社通过项目制方式打造的一批名师精品通识教材很好地实现了双效统一。下文将以“大学体育与健康”项目为例，介绍人民邮电出版社通过项目制打造精品通识教材的实践及取得的成效。

（一）“大学体育与健康”项目总体情况

“大学体育与健康”项目组成员包括由人民邮电出版社总编辑和教育出版中心总经理、通识项目组编辑、营销部负责人及主要营销人员组成的出版团队，由国家体育总局、北京体育大学、首都体育大学等体育界专家组成的写作团队和顾问团队，以及由奥运冠军等运动员组成的视频拍摄团队。项目组阵容强大，在对内容、数字化资源以及出版全流程的要求上精益求精，确保了出版的质量水平，教材推出第一年即达到了近10万册的销售量，2020年销量甚至突破15万册，获得了用书院校的一致好评。

（二）“大学体育与健康”项目内容和数字化资源建设

精品内容的打造，除了要求作者本身能代表其从事领域的最高水平，还要求出版社为作者提供精确的读者用户需求信息。为让作者充分了解各院校对“大学体育”课程的需求，项目组成立后，首先，作者、编辑、营销推广人员对用户需求进行了充分研讨，然后作者根据研讨结果编写教材大纲和样章，之后由编委会专家召开审定会对大纲和样章进行审核，最后再进行全书内容的写作和审核。“大学体育”课程所涉运动项目较多，根据这些内容，教材为向读者提供了科学、正确的教学示范，由奥运冠军等运动员组成的视频拍摄团队花费4个月，录制了包括功能性训练、田径、足球在内的14大类共32项运动的全套指导视频，指导视频累计时长约400分钟，读者可以通过扫描书中二维码观看视频，也可以登錄人邮慕课学院进行学习。图1、图2、图3分别为教材封面、内文及视频示例图。

（三）“大学体育与健康”项目营销推广优势

与同类教材产品相比，本项目的教材产品在内容、配套的数字化资源以及新形态的出版方式上，具备十分强大的竞争力。同时，作为项目成员，营销人员直接参与了前期的选题策划、作者交流沟通等过程，熟练掌握了项目的进度、预期效果等信息，对教材的特点、亮点等都非常熟悉，这为他们开展教材营销推广工作提供了很大的帮助。同时，营销推广人员直接服务于用书院校，能够及时向项目组反馈教材的使用情况，为作者勘误修订提供了信息参考。

五、结语

人民邮电出版社近几年精品通识教材的开发实践表明，项目制是推动精品教材开发的有效方式。与常规选题开发方式相比，项目制的方式投入的人力和物力成本都较高，周期较长，难度较大，对编辑的综合能力要求非常高。因此，针对重要的单个选题或是要重点开发的某个领域，出版社要根据实际情况，通过充分的选题论证后再决定是否采取用项目制的方式来运作。

参考文献：

[1] 马凤岐.建设“金课”是提高通识教育质量的关键[J].高校教育管理，2019（04）：57-63.

[2] 程立雪，王晓光.出版社知识服务发展现状与问题[J].科技与出版，2019（03）：147-152.

作者简介：税梦玲（1988—），女，四川乐山人，硕士，研究方向：编辑出版。

刘海溧（1983—），男，山东威海人，本科，研究方向：编辑出版。