税梦玲 刘海溧

摘要：本文通过分析精品通识教材开发面临的困难及常规选题开发方式存在的不足，提出项目制开发选题这一方式，传播人民邮电出版社借助项目制打造名师精品通识教材的优秀实践。

关键词：通识教育；项目制；精品通识教材

中图分类号：G230 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）07-0205-02

一、引言

通识教育作为高等教育的重要组成部分，是所有大学生都要接受的非专业性教育[1]。根据教育部高校人才培养目标，通识教育的课程需包含人文修养、社会科学、公共关系等内容，教育部将思政类课程、大学英语课程、大学体育课程、美育课程等归于通识必修课程，所有大学生都应完成并获取相应的学分。因自身特点及师资情况不同，各高校开设的通识课程也不尽相同，师资力量强的高校具备开设优质通识课程的条件，比如，北京大学开设了“敦煌的艺术”、四川大学开设了“多源的古代文明”等课程。作为教育产品提供方之一的出版社，要開发优质的精品通识教材，并借助信息技术手段推出数字化资源和纸质教材相结合的产品[2]，这有利于帮助师资力量薄弱的高校提升通识教学的质量，对促进学生的全面发展起着积极作用。

二、精品通识教材开发面临的难题

拥有高质量的内容，能立得住、传得开，经得住时间和市场的考验，切实为教师教学和学生学习提供实质性帮助的教材才能被称作精品教材。根据人民邮电出版社开发精品通识教材的经验，在开发这类教材时，往往会遇到三个方面的困难。……