毕红梅 谢宏芝

（华中师范大学马克思主义学院，湖北 武汉 430079）

早在2015年2月，习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议上就强调，“把改革方案的含金量充分展示出来，让人民群众有更多的获得感。”[1]在党的十九大报告中，习近平总书记进一步强调要“使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续”[2]。从中央深化改革小组会议上“获得感”的首次提出，到十九大报告中对获得感、幸福感、安全感的并列提出，体现了习近平总书记“以人民为中心”的思想的深化发展，同时这也为具有社会人民性的思想政治理论课提出了新时代的价值目标和任务。获得感、幸福感、安全感作为一个新的概念引入到高校思想政治理论课之中，对于评价高校思想政治理论课的教学质量具有重要意义，这是因为学生能否从高校思想政治理论课中收获获得感、幸福感、安全感影响着高校思想政治理论课的实效性的实现。探索高校思想政治理论课获得感、幸福感、安全感的内在意蕴、关系结构和实现路径有利于加强高校思想政治理论课针对性，促进高校思想政治理论课因事而化、因时而进、因势而新，有利于高校思想政治理论课教师以获得感、幸福感、安全感为遵循，牢固树立“以生为本”的教育理念，落实“立德树人”的根本任务。

一、高校思想政治理论课的获得感、幸福感、安全感的意蕴诠释

（一）高校思想政治理论课获得感是收获感、满足感和实现感

高校思想政治理论课获得感既是高校思想政治理论课的实践指向，也是高校思想政治理论课结果评价的重要指标，它呈现三个层面。……