韦忠

【摘 要】 数学这门学科旨在培养学生的计算能力、思维能力、空间想象能力以及拓展能力，对于学生的未来发展有着至关重要的作用。因此，在学生进入校园接触数学这门学科开始，就应该重视数学教学。尤其是对于低年级学生来说，其认知能力和理解能力有限，他们刚开始接触这门学科，或许会认为抽象难懂。这就需要教师在小学教学过程中，扮演好重要的教育角色，创设多样化的教学策略，让学生从不同角度去理解这门学科。现代化教育背景之下，教育提倡“以人为本”的教育观，提倡学生在学习过程中的主体地位，数学学科也是一样，教师要注意变通教学方法，来提升学生在学习过程中的实践能力，让其学以致用，建立起属于自己的数学思维和数学素养。

【关健词】 低年级  小学数学  多样化教学  策略探讨

对于刚刚进入校园的低年级小学生来说，他们天性活泼好动，自制力和认知力都处于一个较低的阶段。如果教师在课堂上还是一味地沿用比较传统的“填鸭式”的教学方式，难免会出现学生上课注意力不集中的现象，造成学习效率不高。而且由于学生的个人发展的差异性，有些学生会感觉数学这门学科比较抽象，教师一味地陈述知识点，学生会难以理解其核心含义。现在教育又倡导培育学生的主动性、实践性和创造性，传统的教育手段显然不适应教育的培养目标。所以在小学低年级数学开展多样化的教学策略，站在学生的角度去看待问题，能让学生的理解力和创造力得到一定程度的培养，也能提升数学课堂教学质量和效率，让学生更好地掌握数学知识点，且学以致用，培养起他们学习数学的兴趣。

一、借助多媒体新技术，让教学内容更加直观

信息时代的发展，衍生出了许多多媒体设备可以广泛应用在教育领域和各行各业。电子白板技术可以大大地提升教师的教学效率，使教师节约课上板书书写的时间。而且在数学学科中有一些抽象化的概念，教师可以借助多媒体呈现的图片、声音、视频来进行授课，辅助学生理解这些数学概念和完成高效的数学作业。而且多媒体的出现，让信息交流更加方便。教师利用通讯软件，可以更好地与学生交流学习过程中出现的问题，及时答疑。

例如，教师在讲述《认识图形》的时候，就可以借助多媒体进行辅助教学。这一节课的内容重点是让学生认识正方形、长方形、平行四边形、圆等图形。教师在进行备课的时候，可以在网上搜寻一些拥有这些形状的图片，可以是生活常用物品、建筑物等等，还有将课文中的例题都设置为电子课件，在课堂上通过多媒体设备出来，让学生共同寻找。教师将这节课用多媒体设备呈现出来，增加与学生的黏性，让学生更好、更直观地掌握这些图形。

二、联系实际生活教学，发挥学生学习能动性

数学学科也是一门与现实生活紧密相连的学科，我们学习的任何目的都是为了学以致用。所以教师在数学的授课过程中，一定要结合生活实际展开讲课，一方面便于学生更好地理解知识，另一方面发挥学生学习的能动性，让他们实现学以致用的目的。教师可以根据教材中授课的知识点进行提前备课，找出与生活实际结合的点，在课堂上创设生活化的教学情景也好，让学生课下去进行数学知识研究操作也好，都不失为一种很好的教学方式。

例如，教师在讲述《20以内的退位减法》的时候，就可以联系生活实际进行教学。减法是生活中经常用到的知识点，教师在课堂上让每个学生都充当“小先生”的角色，出一道生活中会用到的减法，其他学生来进行计算，比如小明说家里有10个苹果，自己吃了2个，让其他同学计算剩余的苹果量等等。通过这样的方式，学生既是出题者，又是做题者，充分开动了脑筋，也学以致用，掌握到了知识。

三、创设情景教学模式，让课堂教学充满趣味

教师在教学过程中，一定要注意制定因材施教、因人制宜的教学方法。小学生喜欢新鲜有趣的事物，教师在课堂中，通过创设情景化的教学模式，比如故事化情景，通过一个有趣的小故事让学生学到知识，或者游戏化情景，通过学生同心协力完成一个小游戏来实现对知识的理解把握，不仅能够让课堂教学充满趣味性，还能够让学生寓教于乐，扎实掌握数学知识点的基本理论，不易遗忘和混淆知识点。

例如，教师在讲述《分类与整理》的时候，为了便于学生理解分类与整理的概念，教师可以创设游戏情景教学。教师可以在课堂上设置一个“说出我最喜欢的运动”的游戏，让每个学生说出自己最喜欢的游戏。在每个学生都讲述完之后，然后让学生把刚才表达的运动进行分为几大类，看看学生们都喜欢什么样的运动。在整理之后，再次进行分类，看看每个运动都有多少个人喜欢等等。总之，设置这样一个小游戏，让学生在趣味性中掌握住分类与整理的概念。

綜上所述，小学数学教师在教学过程中，要注重结合学生实际，制订一系列的教学手段，去辅助学生更好地学好数学这门课程。尤其是注重提升学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，能让学生在快乐中探索，在快乐中求知，会锻造学生的主动思考思维和创造能力。顺应教育发展潮流，倡导“以人为本”的教育理念，才是教师践行的最好教育观，也才能提高学生的数学学习成绩，提升学生的数学核心素养。

参考文献

[1] 许存盼.新课改背景下小学数学课堂教学模式探究[J].考试周刊，2016.

[2] 黄淑敏.当前小学数学教学模式的发展趋势探析[J].新课程（中），2011.