郑淑瑶

【摘 要】 《数学课程标准》指出：教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。对学生来说，游戏就是生活，生活就是游戏，他们可以在游戏中玩乐，在游戏中学习，在游戏中感悟，在游戏中创新，操作能力、思维能力和语言表达能力等各种能力同时得到开发和培养。

【关键词】 价值  参与  阶段  情趣

游戏，就其本身而言，有着得天独厚的教学优势，为学生们所喜爱。我也喜欢把游戏引进课堂，因为好的数学游戏能充分激发学生的好奇心理，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力，在轻松愉快的气氛中，实现了学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长。细细回味之下，我觉得游戏设计时的思路应从以下几方面考虑：

一、数学游戏的设计要具有鲜明的价值性。

数学游戏设计鲜明的价值性是指游戏内容要紧扣本课的教学重点和难点，要对学生知识、技能的获得、以及思维的发展有价值，并不是所有的数学教学都要开展数学游戏。考虑数学学习游戏在课堂中是否有使用价值，主要从两个方面把握：一是游戏是否能让学生轻松、愉快、有效地掌握知识;二是游戏是否能激发学生的灵敏性和积极思维的心向。所以教师应根据课堂内容的需要、班级条件以及学生的学习特点来确定是否开展数学游戏，如何开展数学游戏。……