马艺轩

2017年高中课程改革提出了学科核心素养的课程理念，其中音乐学科核心素养从“审美感知、艺术表现、文化理解”这三个方面对音乐课程提出了更高的要求。其中第三个方面强调了“文化理解”，并提出“通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐的内涵”。那么，如何认识和解读“文化理解”的内涵、切实推进“文化理解”在常态课中的落实，实现以美育人，以文化人，全面提升学生的核心素养，成为值得关注和深入探讨的课题。下面具体谈谈我对学科核心素养中“文化理解”方面的一些粗浅认识，以及在音乐教学实践中的一些体会。

一、对“文化理解”内涵的思考

“文化”是当今的高频词，但具体到核心素养中所提到的“文化理解”时自己又含糊了。我认为只有先明确了“文化理解”的含义，才能更有效的在教学实践中落实和推进。因此，带着困惑我查阅了一些资料，经过学习和思考，让我对"文化理解"有了一些粗浅的认识。

（一）“文化理解”所涉及的范畴很广

例如，在色彩上美国人喜爱蓝色，中国人喜爱红色，这就是一种文化。在音乐上非洲人擅长节奏，中国人偏爱旋律这也是一种文化，所以文化涉及的面很广。我们所熟知的音乐的题材、体裁、形式、风格、特点等等都属于“文化理解”的范畴。

（二）“文化理解”所涵盖的层次更深

对艺术作品思想上的分析与延展已经不仅仅停留在德育渗透的层面，还包含着意识形态的诸多领域。高中音乐课程中所涉及的一部分作品，其思想性已达到了一定的高度，如果从意识形态的角度去加深对音乐作品的“文化理解”，会涉及到历史、政治、哲学、美学等等许多相关人文领域的知识，具有一定的深度、难度和复杂性。……