夏淑君

工作中的点滴，是快乐生活的一部分。在多年的教育工作实践中，我认为作为一名普通教师，时刻关爱自己所教的每一个孩子，会让你尝到育人的快乐和幸福。

人们常说：“教育不是摧残，而是点燃火焰。”尊重每一位学生，赏识每一个孩子，以一名引领者、支持者、欣赏者的身份走近学生，这是我十六年教学的感悟。在英语教学中，我遵循循序渐进的原则，采用“任务型”教学模式，为孩子们创设了相应的情景，营造了学习英语的良好氛围，打破了教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。英语教学中最忌讳课堂的平淡如水，“直线”教学。我经常让学生通过生动有趣的比赛、表演、歌谣、角色扮演等活动形式，使课堂教学动静结合，错落有致，张持有度。课堂中还经常采用小组激励机制来培养学生的“团队意识”和合作精神;通过丰富多彩的课堂组织形式，把批评变作启发式游戏，把指责变作诙谐幽默的劝导，让兴趣快乐和成功之感渗进每个儿童的心灵深处，把自信的种子播撒在每一位孩子的心田。让优生有奔头，中等生有劲头，待转化生有想头，努力使每一位学生在自己的课堂上都能学有所得——这是我不变的追求。

送人鲜花，手有余香，赠人温暖，心有阳光，我的快乐是奉献的快乐，也是收获的快乐，当我们沉醉于自己的爱心和事业时，孩子们总是用他们的进步，他们的真情送给我们一次又一次的感动。去年11月我因参加西部乡村英语教师培训历时一月，当我再一次走进教室，站上讲台，孩子们那“Miss Xia！ Nice to meet you！” 的呼声不绝于耳，望着孩子们那纯朴的笑脸，听着他们热情真挚的话语，感受着被人关爱的幸福，我感动了，因为我看到了孩子们那如清泉般纯洁可爱的心灵。以往在讲台上侃侃而谈的我，此时此刻却一个字也说不出来，平时很注意在学生面前保持“師道尊严”形象的我，不知不觉的与学生一样也是热泪盈眶，那么地“失态”。那一刻，我豁然感到，爱心如同太阳，照亮别人，也照耀自己，使整个教室熠熠生辉。

有人说：“人心与人心之间，象山与山之间一样，你呼喊出什么就得到什么”。今年4月的一天，我像往常一样站在教室门口候课，突然四（1）班的这群九、十岁的孩子，蹦蹦跳跳地闯入我的视野，他们无拘无束的纵情欢笑，可爱的脸庞像春花一样绽放，“Hello！ Miss Xia”，来和我们一起玩儿吧，他们叫我“Miss Xia，come here.”一张张小脸写满了期盼，让我不忍拒绝，我点点头，嘴角撇出一丝微笑，“耶”，孩子们大声欢呼起来，牵着我的手出门去，不经意间我拉住了一只小手，哦，晓雪，四（1）班让所有老师头疼的女孩。（上课说话又不爱完成家庭作业，行为习惯也不好。）起初，她怯生生的拉着我的手，看到老师没有嫌弃她的意思，不知不觉忘记了拘束、忘记了不自然，我们蹦啊，跳啊，开心极了。事后，班主任告诉我，她可喜欢上英语课了，她的家长打电话说孩子每天回家还很认真的听、读英语呢！这件事让我陷入了深思，对于老师来说，那只是一个不经意的动作，但对于孩子，也许会改变她的一生。从此，我开始关注那些学困生，有时抚摸孩子的脑袋，有时给孩子一个拥抱，有时给孩子一个微笑，有时给孩子出错的权利，我惊喜地发现：他们上课知道听讲了，作业也能主动完成了，成绩开始回升了，小脸上开始有笑容了，他们拥有了快乐，我也拥有了快乐。我快乐，因为我在耕耘！一个微笑，一个眼神，一句鼓励，一次嘉许，我正用深厚的爱意呵护并培养着稚嫩的心灵;一份宽容，一份理解，一种信任，一点支持，我正用真诚的努力引导并感动着成长的灵魂。

曾经有人这样说：“教师不仅是职业，也是事业，还是教师生命的历程;不仅是付出，也是奉献，更是教师生命的收获。”让我们一起携起手来，共建和谐校园，让孩子们在和谐校园里阳光、快乐、健康地茁壮成长。祝愿我们所有的教师在付出关爱的同时，也能充分享受工作的快乐，关爱并快乐着！