周云

摘要：现代教育重视幼儿创新能力的培养。新《纲要》中把创新能力作为幼儿园艺术教育的主要任务。美术活动是艺术教育的主要形式之一，对培养幼儿创新能为具有独特的作用，随着教学活动改革的不断深入，越来越多的幼教工作者认识到了这一点。

关键词：美术活动、幼儿、创新能力

美术活动对于幼儿来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动，幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，并能通过"儿童画"这一特殊的语言，展现幼儿的内心世界，奏出创新的主旋律。因此，利用美术活动培养幼儿的创新能力是一个有效途径。那如何在美术活动中有效地培养幼儿的创新能力呢？

一、美术活动对培养幼儿创新能力的重要性

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。在幼儿园常规教学活动中，绘画活动是种较为常见的美术活动，幼儿在参与绘画活动中，不仅要依靠具体的形象的思维，而且需要有强烈的好奇心和丰富的想象力，绘画的过程是幼儿表达内心世界的过程，也是属于幼儿特殊的语言，当幼儿拿起画笔开始涂鸦时，就是创作的开始，但是很多教帅在绘画教学中按照一种固有的教学程序，过分的重视绘画技能和作品的完成质量，这就限制了幼儿的绘画创作能力。作为教师，在指导幼儿进行绘画活动的过程中，要注重创新教育，培养幼儿的创新意识。

二、运用多种方式，在美术活动中培养幼儿创新能力

1.创设丰富的美术活动环境，培养幼儿的创新兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在美术活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。如在玩色活动时，教师为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶，幼儿任取颜色相互搭配、调和，便可发现：瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变浅，一会变绿，一会变紫，十分奇妙，孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣，这时教师就可以引导幼儿尝试创造新颜色。在幼儿了解和掌握了配色的方法后，为进一步提高对配色活动的兴趣，教师应及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外型，用配置的颜色装饰服装。之后，听一个小朋友兴奋地告诉我：“老师，这裙子上的绿色、紫色都是我自己配的。我还能配出别的许多颜色呢”，另一个小朋友也大叫“啊！我成魔术师啦！变！”幼儿一旦对所接受的事物感兴趣，他们将会把学习当作一种乐趣，在不自觉中进行创新。

2.重视幼儿平时生活经验的积累

丰富的经验使幼儿创造的基础，幼儿有了丰富的经验后，教师才能利用各种方法与途径，激发培养幼儿的创造性。幼儿经验的积累需贯穿于日常生活中。

（1）走进大自然，启发想象力

研究表明，让幼儿置身于优美的环境中，不但有利干审美能力的提高，而且有助于创造性的培养。陈鹤琴先生也认为“大自然、大社会是我们的活教材。”

他提出了让孩子“多到大自然中直接学习，获取直接经验。”因此，教师应该带孩子参出去活动，到大自然中去，让他们呼吸新鲜的空气，观赏鸟语花香的美好景色，增强孩子对美的感受。

（2）培养幼儿善于现察的习惯

幼儿的美术教学活动，应根据孩子的心理特征进行，不仅要激发孩子的兴趣，更重要的是让孩子学会发现，敢于创造。引导幼儿认识周围的世界。因此教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，让孩子多看，养成善于观察的习惯。如，中班美术活动“大街上的汽车”。在绘画过程中，教师引导幼儿想想在街都见过什么汽车？请幼儿说说见过的汽车大小，有几个轮子？是什么颜色等特征，鼓励幼儿把见过的汽车，选几辆自己喜欢或者印象深刻的画出来，并涂上颜色。

3.提供多种美术活动材料，激发幼儿的创造潜能。

幼儿有一颗向真向美的心，一切美的记忆都会烙印在的幼小的心灵。鉴于此，我在备课时不画范图，而把大量的时间花在幼儿感兴趣的不同绘画工具材料的准备上。比如提供油画棒、水彩笔、毛笔、颜料、手工纸、墨汁等供幼儿选择。在主题画“海底世界”中，有些小朋友用指头醮颜料印画螃蟹、乌龟，用纸剪贴出水草， 在海底的一角居然有一团黑乎乎的墨汁，孩子们说那是乌贼吐的黑烟……在进行大班主题绘画活动“秋天的树林”时，多数幼儿在按惯例使用油画棒画树林后感觉效果不尽人意，幼儿沮丧了，问：“老师，你带我们到户外去玩吧，我们看到树叶有好多种颜色，有深绿色，有淡绿色，有红色，还有的树叶有点黄有点绿，真美呀！可是我用油两棒涂不出这么漂亮的叶子！"谁能说幼儿对美不是敏感的呢？于是我端来水彩颜料，用毛笔醮颜料在纸上画出棵小树，我告诉幼儿“老师准备了好多材料和工具，可以大胆地用不同的材料来画”孩子们豁然开朗，纷纷拿起工具，运用水彩颜料大膽作画，有的孩子以油画棒作画，配上水彩颜料，画出具有茂密的树林;有的孩了将墨汁滴在纸上用“吹画”的方法吹出梅花的枝干，再用喜欢的颜色进行花瓣的点染。充足的材料拓宽了幼儿的选择余地，满足了幼儿画画的需求，使幼儿本身的艺术潜能获得最大发挥。

4.运用激励、鼓励的语言，是激发幼儿创造能力的有效手段

每个孩子在创作时，都有创造的意愿，创造的思维，创造的能力。运用激励、鼓励的语言，能给予幼儿一种肯定、一种信心，使他们在创作活动中有一种协同感，并不断产生创造的欲望。如有一个小朋友平时画的形象、线条总是显得很稚嫩，在画《小老鼠》的时候，他所画的老鼠耳朵虽然一个大、一个小，似乎不成比例，但是只要你仔细看看，却很有童趣：嘴是那样的尖，嘴边还流着口水，眼睛睁得圆溜溜，好象马上就吃到挂在头顶上的那颗大大的花生米，长长的尾巴也不闲着，正往油瓶里伸。这正是幼儿创造性思维的表现。老师如果能敏锐地捕捉到他美术作品中的闪光点，及时并中肯地用激励、鼓励的语言对其作品进行引导，就是激发幼儿创造能力发展的有效手段。

总而言之，幼儿教师在教学的过程当中一定要根据幼儿的年龄特点以及学习知识的情况进行分析，并且合理的调整教学方案，正确创新课堂教学模式，激发幼儿对美术的兴趣，并且让幼儿能在学习的过程中开发自己的想象力。