潘瑞兰

摘要：朗读教学，是指在语文教学的过程中以朗读作为最重要与基础的方法，从本质上说，朗读教学是一个对话的过程。是学生情感与作者情感的一种融合;目前小学低年级语文教学，在朗读教学中仍存在着以下诸多问题。这些问题的存在成为语文教学发展的桎梏，因此， 针对当前朗读教学中存在的问题，笔者在此文中提出点改进措施，以期能对当前的的朗读教学有所裨益。

蒋仲仁先生曾说：“就学习语文而言，朗读最重要。可以说，不朗读，不出声朗读，只靠浏览，是学不好语文的。”朗读曾仅仅作为学习语言的四种基本方式——听、说、读、写之一，现在人们已经愈加意识到朗读对于学习语言尤其是在儿童学习语文过程中的重要性。朗读把文本语言转化成有声语言，是学习者理解课文的开始，朗读既可以锻炼学生们的语感，让学生更容易地学习语文，又可以发散学生们的思维，培养学生们的文学情感。宋代的朱熹就要求学生们要多朗读书本，并且要深刻体会、反复揣摩，他曾说朗读要“逐句玩味”“反复精详”，在朗读时要注意“舒缓不迫、字字分明”。

一、朗读教学的概念与本质

1.朗读教学的概念

朗读教学，是指在语文教学的过程中以朗读作为最重要与基础的方法，虽然朗读仅仅是语文教学中的一个组成部分，但卻是学生们进行语文学习的最基本途径，学生们通过朗读来理解文章的主旨、作者的情感进而在老师的启发下体会到文学之美。……