薛秋影

写作能力是体现学生语文水平的一把重要的尺子，而作文又是大多数学生语文学习中的弱项，如何提高学生的写作能力也就成了语文教学的重点和难点，在不断地实践和探索中，我总结出了以下这些方法。

一、鼓励真话，拒绝空话

真话是发自内心的，假话是言不由衷的，而现在我们的学生写作文有几句话是发自内心深处的呢，往往是没有什么真情实感，空话套话连篇。所以告诉他们，每次写出了什么，都要扪心自问，这是我的真实想法吗，是我的真实情感吗。更重要的是要允许他们写不好听的真话，而不是好听的假话。怎样让学生写不好听的真话呢，我的做法是让学生写老师的缺点，必须写，一方面，强化学生写“不好听的真话”的意识，另一方面，学生也会考虑“这不好听的真话”的措辞和语气，习以为常了，写“好听的真话”，自然更得心应手。

二、重视讲评，有的放矢

老师们往往很重视作前指导，而讲评却做得远远不够，殊不知这样的指导恰恰捆住了学生的手脚和大脑，禁锢了学生作为一个鲜活的人的富有创造性的言语活动。所以一步步地教，从学生出发，上好讲评课，要带着研究的眼光和心态来，研读学生的作文，同时还要做三件事：第一，欣赏。对于写得好的地方，老师要给予热切而真情的赞美，还要评出精彩在哪里。第二，挑毛病。 挑出整体中的共性问题，每次讲一两个典型病例，先治“大病”，再治“小病”，久而久之，学生的毛病就会越来越少了。……