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提高初中英语课堂效率之我见

2021-07-23王姜梅

学校教育研究 2021年12期
关键词:练习题英语课程本课

王姜梅

摘要:课堂是教学的主要战场,是学生获得知识、发展能力的主渠道。“向课堂四十分钟要质量”的意义和重要性是每个教育工作者都明白的。要提高教学质量,就要改进课堂教学,真正提高课堂教学效率。

关键词:英语教学;课堂效率;课堂模式1+2+1

根据《全日制义务教育英语课程标准》的规定,基础教育阶段英语课程的主要任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

在《全日制义务教育英语课程标准》下,为了贯彻国家的素质教育,教师必然要留出大量的课外活动时间,发展学生的特长和兴趣爱好。

在以往的教学中,几乎所有的老师都恨不得把一节课四十分钟讲成五十分钟。老师们都想尽可能地把自己所知道的传授给学生,希望通过不停的讲解达到这个目的。但是,对于初中生来说,英语就是一个老大难的学科,学生注意力集中的时间也就是二十分钟左右。

课堂模式的改变,不是单纯的、简单的将一节课划分成三个板块那么简单。在课堂之外,老师需要花费更多的时间和精力做好充足的准备。

一、备课

备课是否适当,直接影响到课堂效率。备课就像设计剧本,如果不重视备课,上课就好像没有剧本就开始拍电影一样,其结果可想而知。备课要准备的内容很多,教学目标的制订尤为关键。搞清楚本课核心和重点内容,难点、易错点,如何突破,一定要仔细考虑。目标确定了才可能实现目标,否则就像司机出门没有目的地,那只能是胡乱走,早晚要出事。

二、“三题”的准备

何谓“三题”?即课前预习题、课堂练习题和课后复习题的简称。

在大力提倡给学生“减负”的今天,学生们没有订购任何的课外辅导资料。但是学习学习,光“学”不“习”(练习),学生的成绩是没有办法得到保障的。面对这样两难的境地,就需要老师多付出。老师需要根据所教学生的实际情况,根据本课的重难点,根据当地的中考指南和近三年的中考题,出适量的适合本课教学的练习题,将一个单元的内容按课时合理的划分。每一个课时要制订出符合本课时教学的预习题、课堂练习题和课后复习题。甚至在课堂练习和课后复习中,重点题型可以反复出现,让学生反复操练,达到熟能生巧。

在制订三题的过程中,要考虑到大多数学生,重基础,不要出偏题、难题,要让学生从简单、重点的题中做出信心来。

三、课堂教学

备课和三题的准备都是台下功,真正重要的就是课堂教学的过程。

1.开始十分钟

虽然只是短短的十分钟,但是可以做的事情还是很多。由于响应教育部减负的要求,本校取消了早读课,这对英语这种语言学科的杀伤力可谓不小,正所谓“一天不念口生,三日不练手生”。为了突破这一困境,前十分钟先让学生读单词、读重点句子。再对上节课的内容用提问的方式进行复习。学生在回答问题的过程中,既锻炼了听说能力,也锻炼了胆量。接下来就是听写。每次不必多,五个单词至十个单词左右即可。最后就是讲解预习题,根据学生的回答情况,老师可以了解学生的预习情况。

2.中间二十分钟

中间二十分钟,老师开始授课。这个时候老师是导演,学生是演员。老师要充分调动学生的积极性,讲解本课的内容,并完成课堂听和说的练习。在授课过程中,要以学生为主体,面向全体学生,通过整体,小组,个人等展示方式,让更多的学生积极主动的参与到教学活动中来,化被动学习为主动学习。

3.最后十分钟

最后十分钟,要求学生立刻在课堂上完成课堂练习题。课堂练习题是针对本节课内容制订的。就是要学生热炒热卖,趁着刚刚学完,记忆犹新,赶紧进行巩固练习,当场做讲评。对于易错的地方反复讲解,集中练习。在课后的家庭作业中还要再次进行练习,再次巩固。

通过这样的教学模式,让学生的注意力能够更长时间的集中,提高学生学习的效率。在学习的过程中,不仅锻炼了听、说、读、写的能力;更重要的是,在学生回答问题和口头练习的过程中,锻炼了他们当众说话的胆量,增强了他们的自信。最重要的是,课堂效率的提高,为學生节省下了宝贵的“第二课堂”的时间,可以让学生从各方面全面发展,提高综合素质。

参考文献:

1.http://blog.sina.com.cn/s/blog-517fca390100dxsy.html.

2.http://www.wenlun.com/lwcs/so-article.asp?id=10050610287.

3.http://www.yandui.com/more/personana.

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