黄玉芬

一、提出背景

新课程要求科学设计地理教学过程，引领学生通过自主合作探究的学习方式，利用地理信息技术营造直观实时生动的地理教学环境，在丰富多样的教学情境中，培养学生必备的地理素养。讲评课跟新授课的教学一样，都应注重采取灵活多变的教学方法。一堂高效的讲评课不但可以转变学生的学习方式，矫正、巩固和深化学生已学的知识，培养学生质疑精神和创新意识，掌握分析、解决问题的能力，同时对提升教师的专业素养、不断促进教师的自我发展。

二、高中地理讲评课的现状

高中地理讲评课普遍存在以下问题：教师对试卷讲评论是不足教学态度消极;教学方法单一;重难点不突出，教学缺乏层次;讲练脱节缺乏巩固。

三、案例分析

下面本文就高二下学期地理月考试卷讲评课为例进行说明。

（一）课前准备

1.充分备课把握教学重难点及教学方法。

①质量分析：在备课中，首先要对试卷进行细致的质量分析，分析内容主要包括学科核心素养、能力目标、知识目标、答题分析和复习建议。通过系统的质量分析，教师能够充分的了解学生对知识的掌握情况，从而确定本次考试讲评课的重难点，合理安排教学时间。②教学方法分析：根据美国教育学家艾德格.戴尔 的“学习金字塔模型”理论，选择合适的教学方法。常用的教学方法有：讲授法、演示法、板画讲演法、多媒体教学法、合作探究法、思维导图建模法等。

2.演示文稿的设计与制作。……