胡晗

《小学科学课程标准》指出：小学科学课程是一门基础性、实践性和综合性课程，小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式。[1]实验作为小学科学探究活动中的重要环节，是激发学生学习兴趣，培养学生观察、动手、思维和表达能力的重要载体。因此，实验教学在小学科学课堂教学中有着至关重要的作用。

现行小学科学教材主要包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学和技术与工程四个领域，科学探究贯穿整个小学科学课程内容的始终。通过一段时间的课堂教学实践，不难发现，现行科学教材中的实验存在着不少问题，如实验探究性不强、实验操作不便、实验现象不直观、实验成功率不高等问题。从有利于学生发展的角度出发，结合对课标及教材的分析，本文提出了小学科学《浮力》一课的实验的改进与创新方案。

一、学情分析

学生在前期的学习中已经知道了重力、拉力相关知识，也经历了物体的沉浮等探究活动。在第三课中学生已经知道“物体在水中排开水的体积叫做排开的水量”，本节课让学生进一步感受浮力，探究浮力和排开的水量之间的关系，为后续研究奠定基础。通过对我校五年级学生的调查发现，虽然绝大部分学生知道生活中的物体在水中有沉和浮两种现象，也能够准确地判断生活中常见物体的沉浮。但只有小部分学生知道物体在水中受到的力叫做浮力、能够例举出生活中一些其他的浮力现象，学生不知道测量浮力的方法，也不知道物体在水中沉浮的本质。……