周兴悦

一、职业教育中语文教学现状

（一）学生基础薄弱

中职学生基础知识较为薄弱，学生缺乏足够的语文素养，这样就给职业院校的语文教学带来了一定的难度。而这种问题在短时间内是不会转变的，在这种背景之下，就要制定有效的模式强化教学，这样才可以真正的提升中职学校的语文教学质量。

（二）学生态度问题

中职学生的基础能力相对较差，在教学过程中教师与学生对专业技能更为重视，这样就导致在语文学习过程中缺乏积极性，没有学习兴趣。在这种环境之下，导致学生语文学习氛围不高，而学生学习态度不端正，直接降低了语文学习的质量与效果。

（三）教材结构系统问题

对职业教育语文教学现状分析可以发现，现阶段语文教材的结构系统还是存在一定的问题与不足，并没有综合学生的特色发展。虽然职业院校语文教学内容繁多，但是教学的结构系统并没有综合中职学生的实际状况分析，从整体上来说，课程设置以及选择过程中缺乏新意，缺乏统一的标准，导致教学衔接不当，直接降低语文教学质量。

二、创新的意义

国家教育部在《关于制定中等职业学校教学计划的原则性意见》中也明确指出，中等职业学校毕业生应具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。作为基础学科的语文教学，更应将培养学生创意意识、提高学生创新能力作为重要的教学任务。

什么是创新？所谓创新，它是指知识水平经过一定量的积累后产生的思想智慧的升华，是主观能动性的一种特殊表现，独辟蹊径、不循常态，是一种着力开拓的思维方式。创新具有广义和狭义之分。狭义的创新能力是指此前没有的，第一次提出的新思想、产生的新事物，具有开创意义和创造价值的能力;广义上的创新能力是指主体独特的、新颖的思维能力通过指导具体的创新活动渗透在创造过程中的能力表现，具有重要的社会促进意义和作用。

三、探究新的教学方法

（一）营造良好的课堂气氛，激发学生学习的好奇心，调动学生学习的主动性与积极性

课堂气氛是课堂的一种综合心理状态。每个课堂都有自己的独特的气氛;有的拘谨而呆板，有的积极而活跃;有的冷淡而紧张;有的温暖而融洽。积极的课堂气氛会使课堂纪律良好，师生关系和谐，学生精神饱满，注意力集中，反应敏捷，课堂中会呈现出有张有弛，热烈活跃与恬静，严谨有机结合的喜人景色。

作为一名语文教师，要以爱心、耐心、责任心以及童心为主旨与学生接触交流，有助于学生对你的了解，增强学生对教师的信任与尊重，要建立起良好的师生关系，才能体现良好的协作意识，出现情感共鸣，沟通信息，反馈畅通，达到探索问题的最佳情景，让学生思想活跃，思维涌动，让学生主动接受汲取，形成敢疑、敢问的良好习惯。要在课堂教学上有其一定的艺术性，上课有节奏感，语音语调抑扬顿挫，赋有激情，引人入胜;上课时尽可能将讲授内容像讲故事一样娓娓道来，把学生的注意力吸引到课堂的教学中来。

教师怎样激发学生学习的好奇心与求知欲，引发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动精神，对学生学习语文的效果，教师顺利的完成教学知识的传授，对学生语言能力的培养及推进素质教育具有重要的意义。

教师在情景中创设问题，使学生在知与不知的矛盾面前产和强烈的好奇心与求知欲望，激发认知的需要，学生是教学的主体，教师应采取提倡发现问题集体解题，以及重视讨论已经成为调动学生学习主运动性与积极性的重要途径。教师善于营造一种愉悦的环境，诱发学习浓厚的学习兴趣，召唤学生主动而积极地接受知识的熏陶。

（二）变“教”为导，激发学生自主参与的兴趣是创新教育的关键

教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。在教学过程中我常常采用这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题。然后教师提出问题，让学生独立思考。最后让学生向教师质疑，教师引导学生找出答案。

（三）培养学生的质疑能力，发展学生思维。

培养学生的质疑能力，教师要善于创设情景，通过设置疑问情景，激发学生产生疑问诱发学生的思维，有助于学生积极主动地探索知识。在教学中有些易错的地方，如果教师直接给出结论，尽管再三强调，学生只能一时记住，遗忘得较快，相反，如果教师在教学过程中能设置一些疑问情景，激发学生产生疑问通过自身的探究解决，印象就比较深，更有利于增减学生的思维。教学提倡培养学生的创新意识，应该允许学生带着批判的目光重新审视教材，敢于向书本，向权威挑战，在学习中有所发现、发明、创造，成为有所作为的探索者，使主体性发挥得到实效。

（四）善于借助工具

创新意识的产生不能完全依靠教师和学生的主观意识，更多时候还需要借助教学工具的启发作用。特别是随着信息化时代的到来，学生提升创新能力更不能固步自封，而是要将学习活动巧妙的与现代化的工具相结合。因此教师要掌握选择工具、运用工具、改进工具的基本能力，以此达到激发学生学习兴趣，丰富语文教学内涵的目的。

（五）丰富语文教学活动

語文的教学不仅仅是对教材文章，语文文法的讲解，还要培养学生的文字运用能力、语言会话技巧等，形成学生读、写、说一体的语文学习框架。而在这种框架支持下，学生也更容易找到语文学习的乐趣，并且借助多样的训练手段获得语文综合能力的提升。一方面，教师要在教材讲解环节中增加丰富有趣的学习活动。例如根据教学内容设计语文互动游戏，为了验证科普文章讲解的准确性将学生带到大自然中寻找答案，鼓励学生朗诵教材中的诗歌文章。这些丰富有趣的活动都能够很好地转化课堂讲解的枯燥单调，为学生的学习生活添加一抹鲜艳的色彩。

虽然这些活动并不具备突出的技巧性，但是却较好地迎合了学生的学习心理，为构建形象有趣、创新高效的语文教学课堂带来了重要的发展思路。