姚燕菊

目前的语文早读课还存在着一些问题，只有解决问题，提高早读效果，才能使早读课起到应有的作用。

早读首先强调就是“读”，即朗读。朗读是字音清楚、声音响亮地读。它是将书面语言再现的一种方式，是学生获取知识的主要途径之一。通过朗读，把无声的语言变成有声的语言，把作家的思想感情准确地表现出来。新课标的学习，也强调以读为本，在读中积累，读中感悟。如我国的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”等，都强调“读”收到好的效果。可见古人语文教学的成就不得不归功于朗读的运用。

其次强调的是“早”。俗话说，“一日之计在于晨”。许多学生早晨还不能很快投入到一天的学习中来，精神萎靡不振，哈欠连天。这个时候，如能大声地进行朗读无疑能很快地提起学生的精神，保持大脑的清醒，使大脑能迅速恢复旺盛能力，同学们也就能及早地投入到一天的学习中来。

一、早读课存在的问题

1.缺乏习惯性

学生没有养成良好的早读习惯，对早读课的认识不够深，在心里上产生抵触的情绪。

2.缺少目的性

早读时学生将课文内的词语进行解释，老师规定要求背诵的部分读熟，至于要统一达到什么目标，细到一节课要达到什么目标都不清楚，从整体上讲，学生在本节课内要达到什么目标，都不是很明确。

3.形式单一性

在早晨朗读时，一般都是以集体朗读为主，自由朗读为辅。学生对这种单一的学习形式不感兴趣。……