房文捷

一、创设情境、谈话导入

师：今天老师给大家带来一个宝贝，想不想看看是什么？

生：想！

师：瞧，这是什么？

生：鸡蛋壳。

师：老师给这半个蛋壳装上土，栽上花草它就变成了一个漂亮的盆栽。如果老师把这半个蛋壳送给你，你会用蛋壳做些什么？

生：蛋壳画，小杯子，小帽子……

师：同学们的想法很奇特。森林中的小动物也发现了这半个蛋壳，他们用蛋壳都做了什么呢？我们一起去看看吧！

二、指导看图，创编故事

师：大家仔细看看，观察这四幅图时应该按照怎样的顺序？哪是第一幅？你是怎么知道的？

生：图片下面有一个圆点代表第一幅，两个圆点代表第二幅……

师：关注每一幅图右下角的小圆点，可以帮助我们理清故事的顺序。请同学们按照图片的顺序仔细观察一下，这四幅图有哪些相同的地方和不同的地方？

生：四幅图里都有小虫子、蚂蚁、蝴蝶、半个蛋壳。不同的地方是用鸡蛋壳做了不同事情。

师：你看的很全面，还有什么也在变？有没有补充？

生：时间不一样，有太阳和月亮。

师：你观察了环境，发现时间不一样。看样观察图画光看全还不行，还要仔细。课本上也有关于时间的提示，你找到了吗？

生：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。

师：现在，请小朋友试着把这四个表示时间的词语和图片对应起来。谁来说一说四个时间分别对应哪幅图？

生：“早上”对应第一幅，“过了一会儿”对应第二幅，“到了下午”对应第三幅，“天黑了”对应第四幅。

师：那么，你能试着用一句话把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历连起来说一说吗？说的时候试着用上：“时间，谁+用蛋壳+做什么”的句式，然后和你的小组交流一下。

学生交流，小组上台串故事。

师：同学们说的非常清楚，看样用上表示时间的词语，可以让我们把故事按照顺序说清楚。这可真是个好办法。

三、给出方法，提升能力

师：同学们说的故事有顺序有条理，但你觉得这样的故事有趣吗？

生：没趣。

师：怎样才能把故事写得更有趣呢？老师送给大家两把金钥匙，关注人物的动作和语言，可以更好地帮助我们推动故事情节的发展，让故事更加生动、有趣。

师：想不想来试一试？请同学们先仔细观察他们的动作，想象一下虫子蚂蚁是怎么玩跷跷板的？小蝴蝶又在干什么？谁来说一说？

生：小虫子爬到跷跷板的一头，小蚂蚁爬到了另一头。小蝴蝶在空中飞来飞去。

师：她有两个词用得非常好，听出来了吗？

生：爬、飞。

师：这位同学用了一个“爬”和一个“飞”就准确的说出来小动物的动作，真了不起！老师要奖励你一颗星。还有谁想来说一说？

生：学生交流

师：同学们说的这么好，想不想来玩一玩跷跷板？其他同学也有任务，仔细观察，看看他们是怎样搭跷跷板、怎样玩的？都有哪些动作？

生：分角色表演。

师：谁来说一说他们刚才是怎么玩的？

生：她们把鸡蛋壳扣过来，又找来一块木板，搭起来跷跷板。小蚂蚁爬到一头，小虫子爬到另一头，小蝴蝶在旁边飞来飞去。

师：你的观察很细致，连续用到了几个表示动作的词语，把动作串了起来，让动作更加连贯。老师奖励你一颗星。还有谁想来说一说？

生交流。

师：看样，我们通过一连串动作的描写就可以把动作写的连贯。老师发现你不光关注了动作，还关注了语言。把小动物们的想法都说了出来，让他们也开口说话，老师奖励你一颗星。

四、我手写我心，方法运用

师：接下来，就请同学们利用手中的写作宝典、发挥想象试着自己写一写第一幅图。如果你能用上表示时间的词语，把故事按顺序写出来，就可以得到一颗星。如果你仔细观察，运用动词准确的写出小动物的动作就可以得到第二颗星。

如果你能大胆想象，用三个以上的动作词，写出连貫的动作就可以得到三颗星。如果你能让小动物开口说话，写出语言就可以得到满星。快点来试试吧！

师：交流点评画星。这个同学写的好在哪里？画星。

师：老师也写下来了，我们一起来读一读？你们觉得我写的好不好？好在哪里？范文上圈画标红给星。

师：这些人物的动作、语言图画上有没有？那是怎么来的呢？

生：想象。

师：对！是通过从图画上看到的、感受到的，再经过头脑加工出来的，这就叫做想象。看样，通过想象，给人物加上动作、语言、就可以把人物写活，可以让我们的故事更加生动有趣。

师：试着用这个方法，展开想象，给人物加上动作和语言，先试着说说剩下的三幅图。

生：交流。

五、扩展延伸、巩固提高

1、回家写一写其他的图。

2、续编故事：小虫子、蚂蚁和蝴蝶躺在摇篮里睡了一觉，天亮了，他们还会有什么有趣的经历呢？续编写下去。