王艳微

随着社会经济的不断发展和教育现代化程度的提高，我国人民尤其是家长群体对于学校教育中教学质量的关注度也在不断提高。加上近年来我国各行各业与世界接轨的脚步在不断加快和网络的快速发展，使家长群体对于英语教学重视程度越来越强。但是由于小学生的生理和心理特征，传统的英语教学模式不利于小学英语教学。情景导入法在小学生英语教学中的应用，不仅能使学生提高对英语课程的兴趣，更能让学生真正体会到学习英语的获得感。因此，小学英语教师需要情景导入法这种及其实用的方法，来增加小学英语学习趣味性，提升课堂效果。

一、情景导入法对小学英语教学趣味性的积极意义

情景导入又称情境导入，就是教师运用语言、多媒体、音乐、画图等手段，营造出一种符合教学需要的学习环境，使学生产生身临其境的感受，从而唤醒学生强烈的情感体验和反应，使其情不自禁地进入学习情境的一种导课方式。在各年龄段教学中，小学生的认知水平和注意力集中度无疑是较低的，对英语这种非母语课程的学习和接受能力也较为困难。情景导入法这种既能丰富教学方式又能提升教学趣味性的教学方法，非常适应小学生的年龄特征，是便捷且高效的。综上，情景导入法在小学英语教学中的应用能够有效提升英语教学趣味性，其意义体现在以下几个方面。

（一）充分调动学生学习积极性

情景导入法可以在课堂教学的开始就带给学生新的学习感受，从而提高提参与度，进一步拉近师生距离，提升学生感知英语语法的能力。在英语教学中应用情景导入法，一方面能让英语学习难度降低，另一方面还能提升学习兴趣，更好的发挥主观能动性，讓学生们积极地自主学习。通过这种方法，既调动了课堂气氛，又在课堂开始就理顺了整堂课的学习思路。

（二）打破传统教学的壁垒

对小学生来说，填鸭式教学和布置大量家庭作业等传统教学方式经常适得其反，情景导入法的引入可以迅速改变学生对英语教学的固有印象，打破传统教学壁垒。通过多媒体等情景导入方式，全面调动学生的观察能力、思考能力，将学到的英语单词、短语、句子融合到生活中，使学习形成合力。同时，准备情景的过程，还能提升教师本人的教学能力。

（三）使英语教学更形象

新时期背景下，教师应紧跟时代的发展需求，转变自己的教学方式，充分了解学生的认知情况，进行情景化教学。通过设置一个学生们经常能够见到的对话场景来引入教学，能让书本的英语知识更为形象，让学生在低年龄段就能感知到英语学习的重要性。利用已学的英语单词和短语来解决场景对话中的问题，更能加深学生的体验，加强学生的知识掌握。

二、情景导入法在小学英语教学中具体应用

通过以上分析，我们了解了情景导入法对小学英语教学趣味性的积极意义。那么，如何使用情景导入法加强趣味性学习效果，促进英语教学呢？

（一）以英语歌曲导入课堂

由于小学生的年龄特征，传统教学课堂循规蹈矩的教学方法过于沉闷，无法引起小学生的学习兴趣。事实上，现阶段小学英语教学的主体都是“00后”甚至“10后”的小学生，这个阶段的小学生从小接触网络，对外界知识的认知能力较强，因此，小学英语教师完全能够通过英语歌曲进行情景导入，比如使用这个阶段的小学生耳熟能详的冰雪奇缘主题曲《Let it go》来进行导入，学习英语单词“snow”“cold”“cool”等内容，活跃课堂气氛。由于英文歌曲在课堂中较为少见，歌曲声音响起就能充分吸引学生的注意力，引导学生共同吟唱，更能调动学生的学习积极性，在快乐的气氛中学习，提高整节课的教学效果。需要注意的是，教师应选择适合小学生年纪的英文歌曲，这样才能够引起共鸣，提高教学质量。

（二）以多媒体导入课堂

随着我国经济水平的不断提高，多数地区的课堂已经能够运用多媒体教学。小学生的年龄特征使得他们更喜欢动画片等卡通人物，因此对小学阶段的教学来说，多媒体教学工具有很强的应用性。善用多媒体教学，能把书本上的内容通过声音和图画展示给学生，实现沉浸式教学的目的。以多媒体为载体导入教学，还可以提升教学的信息量，提高教学质量。

（三）以角色扮演形式导入课堂

角色扮演是目前较为常见的英语教学方式。但对于小学生来说，角色扮演还比较新奇，让学生扮演不同角色，自主引导学生进行对话，实现情景创建，对小学生的英语自主学习有极大的提升。

（四）以游戏方式进行导入

教师以课程的实际需求设计小游戏，让学生们参与进来，融入游戏中，通过游戏氛围进行情景导入，能让学生充分认识到英语的趣味性。适当的设置多种不同类型游戏，更为适合小学生这种特殊受教育群体，提高课堂参与度。比如在课堂开始，让学生进行单词接龙，下一个学生以单词的最后字母说出新的单词，依次传递，这种方式适合小班制教学，调动全班同学的积极性。

（五）以实物道具进行导入

在日常英语教学中，实物道具是辅助教学的重要工具。使用实物道具进行教学，能让学生产生更为直观的感受，通过实物还可以进行联想教学。比如教师拿出一个苹果，除让学生说出“apple”“red”等外，还可以联想到“ball”“orange”等内容。值得注意的是，实物教学可以与多媒体教学相结合，扩展学生的思维能力。

（六）以肢体语言进行导入

在初期英语学习中，肢体语言可以准确清晰的表达观点，避免交流不畅，具有重要意义。以肢体语言导入课堂，能够加深学生对英语单词、短语等内容的认知，是初期英语教学的情景导入的重要方法之一。

三、结语

小学教学是学生一生学习的基础，英语教育是连接世界的桥梁。教师在课堂中利用情景导入法可以充分激发学生求知欲，推动学生自主思考，引导学生发散思维，培养学生创新意识。通过英语歌曲、多媒体等手段，促使学生全面掌握知识，通过角色扮演、游戏等方式，提升学生参与度，通过实物道具、肢体语言等方式，加深学生印象，最终实现全面提升教学趣味性的效果。为实现教学质量的提升，小学英语教学工作者应当改变传统教学模式，充分认识情景导入法的重要性，熟练掌握各类情景导入方法，共同促进情景导入在教学课堂中的应用。