莫忠纯

一、引言

飞鸟用啼叫歌唱生活、游鱼用肢体传达信息，我们用语言交流思想，抒发情感，表达对生命的赞美和自然的感叹。英语，不仅仅是一本本密密麻麻的教科书，不仅仅是考卷上一个个抽象的分数，更给我们提供一个展现自己，与世界交流的方式.因此强调英语学习是教育发展的重要课题，对英语教师而言，学生英语学习成绩的好坏关键在于教师行为的引导。在英语教育教学中，分析到现阶段英语教学的着力点，应该充分利用和开发学好语言环境的资源.可现实情况是在欠发达地区的学校，现有的英语资源仅局限于教科书，教师教学参考书，简单的教学录音像带，教学挂图等，学生接触英语也限于课堂学习和课外作业，有的学校连起码的语音教室都没有.由于学生缺乏其他途径来学习英语，单一的课程资源形式促使教师只能采用一些单调的教学手段和教学设计，这必然导致学习英语和运用英语的形式单一，课堂教学中老师只采用机械的教学方法，设计不贴近生活，僵化老套的教学情境，因而不能激发学生的学习兴趣，也不利用学生用英语来交流，学生的活动局限于读与写，忙碌于背课文、抄单词、完成常规作业，缺乏听力训练和交际训练…学生学的仍然是“哑巴英语”“中国式英语”。

二、教学行为对英语学习的影响

“事物之间是相互联系的”，教学资源影响着教师行为，因此教师的教学行为也会对英语学习产生重大的影响。……