钱静华

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程，语文课程的核心目标是培养学生的语文学科核心素养，而这个目标的实现，必须基于学生个体在语文学习实践过程中言语经验的积累和言語品质的提升。

课外阅读是语文教学的拓展和延伸，是语文课外活动中最重要的内容，也是提升学生阅读思维能力的重要途径，小学阶段正式儿童思维发展最旺盛的时间学生通过大量的于都，能具备较广阔的还是背景和认知能力，思维也相应更活跃，更具有灵活性。

一、课外阅读，低年段以绘本为主

在小学的低年段，课外阅读以绘本为主，图文式的阅读对于他们来说是更吸引，更有趣。这个阶段的孩子识字还不多，理解文段还是比较吃力的，但是有趣的图片弥补了他们这方面的不足。除了语文教科书的学习，在课后，增加课外阅读是非常必要的。教师在进行语文教学后，学生再进行课外阅读，他们会认为自己懂得了更多的字，阅读起来更有动力，这样的动力其实也是反过来作用于他们对于语文的学习。其实语文的一些知识点对于小学生来说，理解起来是过于抽象和枯燥。那么，课外阅读可以更好地把这些枯燥和抽象的问题给很好地过渡了，课外阅读的知识包罗万象，这样很好地解决了语文教学的单一性，语文教学都是一篇课文接着一篇课文的教学，学生学起来的囊括的知识点有限，主题内容的统一性是为了让学生更好的理解这一知识点，而课外阅读可以就这一知识点进行无限的延伸，让孩子通过阅读课外书，能够让孩子更透彻的知道这样知识是如何的，怎么运用起来，怎么做到理论与实践结合。……