肖家怡

摘要：幼儿教育“小学化”是当下社会普遍存在的现象，也是一个老生常谈却又一直未能彻底解决的问题。“小学化”的幼儿教育违背了教育本质和幼儿身心发展规律，往往更多的是重视小学知识的灌输，而忽略幼儿的认知能力、思维能力和习惯培养。许多家长“不能让孩子输在起跑线上”的传统观念让幼儿教育“小学化”在大班级幼儿身上总是不停上演。从而导致大量的幼儿园集体活动和游戏活动被家长“拔苗助长”式地外报读兴趣班所替代

关键词：小学化问题;幼儿园活动;家长观念;大班级幼儿

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出;必须提升包括幼儿园教育在内的幼儿学前教育的重视;幼儿园作为幼儿学前教育的主要场所;更是要为幼儿教育的开展提供良好的教育环境;做好幼儿教育与小学义务教育的衔接;为幼儿进入新的学习阶段夯实基础;幼小衔接工作的顺利开展;不仅是幼儿园与小学学校的职责;更需要幼儿教师与家长的密切配合。然而结合幼儿园幼儿家长目前的现状分析，仍有较多家长的教育观念存在误区：重视小学知识的掌握、轻视学习习惯、生活习惯的养成、忽略幼儿身心健康的成长。

一、结合“小学化“现象对幼儿园大班级幼儿生源流失的原因进行分析

1.家长的教育观念存在误区

随着社会的发展，人们越来越重视幼儿的教育。有的家长会因为以前自己没有接受到好的教育熏陶，而选择她认为“最好的”教育灌输到自己孩子的身上;有的家长则会与其他家长形成“病态式”的盲目比较。如：“别人的孩子提前学了小学知识，我们的孩子不早学就会跟不上了。”“决不能让孩子输到起跑线上。”“是啊，孩子入小学要参加考试，而且小学老师把一年级上学期的内容几乎一带而过，所以不让孩子在幼儿园接受小学知识就落后了。”从而为幼儿提前报读更多涉及小学知识的兴趣班。

2.新媒体及部分兴趣班及机构的兴起

在信息化高速发展的时代里，我们可以快速通过互联网资讯获得更多关于不同领域、商业、教育甚至是个人生活的资讯信息。通过互联网大数据的搜索与你关注的内容、广告等重复的推荐，使家长们有更多可以选择的兴趣班及学前班等机会。从而更容易为大班幼儿选择报读而放弃幼儿园学位。

3.学前教育没能得到家长的重视

虽然国家在《中长期教育改革和发展规划纲要》和《关于当前发展学前教育的若干意见》明确要求大力发展学前教育、明确学前教育对幼儿发展的重要性;同时规范幼儿园课程设置和教学行为，坚决制止幼儿园“小学化”的倾向。有的家长会认为：幼儿园的幼小衔接教育作用不大，不能短时间内提高幼儿书写、拼音、算术等知识水平。导致较多的家长会在幼儿大班年龄的时候选择向外报读学前班而放弃幼儿园的幼小衔接教育。

4.教师专业综合能力不达标

首先，幼儿教师因工作压力、自身资历与工作经验、薪酬待遇等问题容易造成师资不稳定的情况;其次，教师们对于何为“幼小衔接”的概念比较笼统。如何在日常活动中融入幼小衔接内容缺少想法;后者，教师队伍的频繁更换容易导致幼儿园教研培训力度难以第一时间跟进。当家长对幼儿在园学习情况出现不了解或误解时，老师未必能第一时间与家长做好沟通，容易造成家长认为幼儿在园只是在“玩”而没有学习本领的错觉，从而更容易出现大班级幼儿生源流失的情况出现。

二、大班级的“幼小衔接”教育存在的误区与优化指导建议

一是父母和老师总想把最好的教育给到幼儿，甚至担心给得不够多，给得不够好。好多人不知道何为“幼小衔接”教育，盲目地认为就是提前学习小学的内容。从而导致部分家长认为大班幼儿这个阶段就是需要学习拼音、识字、算术等，幼儿园不教我们就选择可以教的校外机构;而老师因为不太理解什么是“去小学化”就根据政策要求片面地不进行幼儿该年龄段的学习指导。教师与家长间教育观念误区存在从而使幼儿园大班级幼儿生源流失成为必定的因素之一。

二是市政协委员李静曾说过：“去小学化提了很多年，但现在依然存在，我认为最核心的问题就是大家对小学化的理解存在偏差。去小学化最重要的不是内容的小学化，而是方法的小学化！”然而幼小衔接是否顺利过渡，对幼儿小学后的生活起关键性作用。不同年龄段的幼儿所具备的学习能力也有所不同，对于幼儿的学习指导应以“游戏化”为主，通过让幼儿在游戏中动手思考、激发幼儿探索能力和尊重幼儿兴趣选择，从而促进幼儿身心全面发展。

三是重视大班级“幼小衔接”教育。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取知识的需要，严谨“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

儿童的身心发展有其顺序性和阶段性，3-6岁的儿童是培养各种行为习惯、形成人格独立性及智力、思维发展的关键期。如大量的“小学化”内容机械式地占据这一儿童发展关键期，则会对儿童带来终生的伤害。幼儿园在面对目前大班幼儿学位的流失时需要明确坚守的原则，通过“游戏化”教学适应幼儿发展的自然规律;更需要体现学前教育的专业性，通过园所的努力带动家长不断更新教育观念，使更多的幼儿能遵从自身發展规律，在游戏中获得快乐的童年。

参考文献：

[1]郭玉辉《如何改变家长对幼儿教育小学化倾向》

[2]文芳《幼儿园幼小衔接的创新教育策略》

[3]燕梅《幼儿教育小学化的原因及危害分析》